大学关于修订2016级本科专业培养方案的指导意见【模板】11.pdf

附件一： **大学关于修订2016级本科专业培养方案的指导意见 培养方案是贯彻落实国家教育方针和实现培养目标基本要求的实 施方案，是落实学校办学思想、彰显办学特色、提高人才培养质量的重 要保证，是学校组织教学的依据，也是学校对教育、教学质量监控与评 价的基础性文件。修订2016级本科专业人才培养方案的指导意见如下： 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、教育 部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）为指 导，依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012 年）》、《普通 高等学校本科专业设置管理规定》和教育部普通高等学校本科专业规范， 参照教育部普通高校本科教学工作审核评估方案、工程专业认证标准、 市教委《关于开展普通高校本科专业综合评价试点工作的通知》（津教委 办[2014]104号）和《2014年**市普通高校本科专业综合评价的试点工 作的实施方案》，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律和人才成 长规律，充分体现人才培养的新观念、新标准和新要求，结合学校的办 学定位，以提高人才培养质量为目标，优化课程体系，更新教学内容， 创新人才培养模式，充分调研、科学论证，构建适应经济社会发展要求 的专业人才培养方案。 二、基本原则 （一）先进性。树立先进的教育教学理念，根据本科专业人才培养 目标，借鉴国内外高水平大学先进的人才培养模式和经验，在继承的基 础上，跟踪学科发展前沿，融入教学改革成果、在培养模式、教学内容、 教学方法、教学手段、评价方式等方面大胆探索，形成层次清晰、模式 多元、制度配套、保障有力的本科专业培养体系。强化专业特色，着力 提高专业建设水平。 （二）科学性。遵循高等教育的基本规律和人才成长规律，以促进 人的全面发展和适应社会需要为人才培养的根本要求，全面推进素质教 育和专门人才培养。坚持以生为本，促进学生全面发展与个性发展相结 合。处理好共性与个性、统一性与灵活性的关系，处理好通识教育与专 业教育、理论教学与实践教学、主干学科与相邻学科、必修课程与选修 课程、课内学分与课外学分等方面的关系；拓展、整合课程资源，优化 课程逻辑结构，实现理论教学、实践教学、素质拓展的有机结合，形成 结构合理、特色鲜明的课程体系，促进学生知识、能力、素质协调发展， 切实提高人才培养质量。 （三）规范性。依据《普通高校本科专业目录和专业介绍（2012年）》， 根据人才培养目标和专业特色科学构建课程体系，优化教学内容，形成 满足人才培养需要、支撑专业建设、符合专业规范、专业综合评价和相 关专业认证标准要求的教学文件。 三、修订重点 （一）确立目标定位 根据学校人才培养总体目标定位，结合社会经济发展对人才需求， 在参照《普通高校本科专业目录和专业介绍（2012 年）》相应专业培养 目标、培养要求、核心课程及主要实践性教学环节要求的基础上，注重 专业核心能力的培养，进一步明确各专业人才培养定位，彰显专业特色。 （二）明确知识、能力、素质要求 根据人才培养定位，明确、细化本专业毕业生知识、能力和素质的 要求，实现对培养目标的支撑。正确处理知识、能力、素质三者的关系， 在重视知识传授的基础上，加强实践能力和创新创业能力的培养，注重 学生综合素质教育，使学生具备适应社会经济发展需要的知识、能力和 综合素质。 （三）整合、优化课程体系 依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012 年）》中相应 专业培养目标、培养要求、核心课程及主要实践性教学环节要求及本专 业特色，按照“必要、集约、最佳”的原则，对课程体系进行全面的整合 和优化，更新优化教学内容，科学合理地安排课内外学时和学分比例， 保证课程间的逻辑延续性和整体结构完整性，构建支持人才培养目标达 成、支撑学生知识、能力、素质培养的课程体系。 （四）强化实践育人 根据各学科专业特点，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置， 从有利于培养学生的“创新、创业”意识和实践能力出发，统筹优化、系 统设计实践育人教育教学体系，结合专业特点和人才培养要求，制订实 践教学标准。增加实践教学比重，优化实践教学环节，丰富实践教学内 容、方式和途径，构建科学化、系统化和规范化的实践教学体系。列入 教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般 不应少于总学分（学时）的 15%，理工类专业一般不应少于总