语文园地三（学历案）一年级语文上册教学评一致性备课（统编版）.docx

课题名称 语文园地三 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材一年级上册第三单元语文园地三(2课时) 课标要求 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音，能说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 学习目标 通过复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，学会对形近的复韵母能正确区分。 2.通过复习声母、韵母、整体认读音节，学会能正确、熟练认读拼音。 3.通过正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 4.通过复习会写的生字，熟练掌握汉字书写。 5.学会在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 评价任务 1.会对形近的复韵母能正确区分 2.正确并熟练的认读拼音 3.熟练朗读儿歌 4.熟练掌握汉字书写 资源 与建议 《语文园地》是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。 学 习 过 程 课前预习 1.把“用拼音”认真朗读至少三遍。 复习分一分声母、韵母、复韵母和整体认读音节。 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 学习任务一：读读比比——激趣观察巧分类（检测目标一） 　 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。（检测目标一） 　 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 　 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yǎn和yuǎn。（检测目标一） 大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。（检测目标一） (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。（检测目标一） (1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。) 学 习 过 程 学习任务二：比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。（指向目标二） 2.男女生比赛拼读这三组音节。（指向目标二） 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。（检测目标二） 学习任务三：我会选——直呼音节练拼读（检测目标三） 　 1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？（指向目标三） 2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。（指向目标三） 　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)（检测目标三） 　5.自由读，小组内读，开火车读。（检测目标三） 　设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中