牛顿第二定律 教案.docxVIP

第二节牛顿第二定律 物理学一班黄达明 第1课时 从容说课 知识要点表解 力是使物体产生加速度的缘由，物体受到力的作用，就会产 生加速度，而物体的加速度不仅及它所受力有关，还及物体质量 有关，牛顿第二定律揭示了加速度及力和质量的关系. 牛顿 第 二定 律 文字 表述 物体的加速度跟所受外力的合力成正比，跟物体 的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相 同 公式 F 合二ma 单位 F:N m:kg a:m/s2 教材分析 牛顿第二定律是动力学的核心规律，动力学又是经典力学的 基础，也是一进一步学习热学，电学等其他部分知识所必需驾驭的 内容.所以，牛顿第二定律是本章的中心内容，更是本章的教学重 占 八、、, 1.本课以必修教材为依据.试验采纳课文所述装置，简单直观，易 得出结论.缺点是不够精确，操作亦须谨慎，否则会出现误差较大 的情形.重复试验时，也可逆向操作验证.先确定两小车距终点位 移，然后放手由同时到达终点验证，操作较简单.有条件的学校可 他时刻的受力无关，这就是牛顿第二定律的即时性. ⑶即时性 a及F是瞬时对应关系. 同生：一有力作用在物体上，这个力就要产生及之相对应的加速 度. 留意:整个物体是否有加速度，则取决于物体受的合外力是否为0. 同灭:力一消逝，及之相应的加速度就消逝. 同变:力一变化，及之相应的加速度就相应变化. 课堂小结 （可引导学生总结） .这节课以试验为依据，采纳限制变量的方法进行探讨.这一方法 今后在电学，热学的探讨中还要用至U.我们依据已驾驭的知识设 计试验，探究规律是物理探讨的重要方法. .定义力的单位“牛顿”使得k,得到牛顿第二定律的简单形式 F=ma.运用简捷的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一， 但应知道它所对应的文字内容和意义. .牛顿第二定律概括了运动和力的关系.物体所受合外力恒定，其 加速度恒定；合外力为零，加速度为零.即合外力确定了加速度， 而加速度影响着物体的运动状况.因此，牛顿第二定律是把前两章 力和物体的运动构成一个整体，其中的纽带就是加速度. 板书设计 牛顿第二定律 .探讨方案:利用试验. . m肯定时，a及F的关系：a0cF. . F肯定时，a及m的关系:azl/m. .牛顿第二定律 （1）内容： A.文字表述： .数学公式:axF/m. F=ma C.力的单位N的定义：1 N=1 kg - m/s2 （2）理解:矢量性瞬时性 （3）应用：多个力作用下的牛顿第二定律, 平衡状态是牛顿第二定律的特别状况 运用气垫导轨，光电门进行精确测量验证. .通过定律的探求过程，渗透物理学探讨方法，是整个物理教学 的重要内容和任务.本节内容即为一典型探求过程:运用限制变量, 试验归纳的方法探讨三个变量的关系.这种方法在热学中探讨P, V, T三量关系，在电学中探讨U, d, E的关系等都要用至U.这 是人类相识世界的常用方法.所以本节课不只是让学生驾驭牛顿 第二定律，更应知道定律是如何得出的. .牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前 三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具.应使学生明确 对于牛顿第二定律应深化理解，全面驾驭，即理解各物理量和公 式的内涵和外延，避开重公式，轻文字的现象.数学语言可以简 明地表达物理规律，使其形式完善，便于记忆，但它不能替代文 字表述，更不能涵盖及它关联的运动和力的困难多变的状况,否则 就会将活的规律变为死的公式. 设计思路:本节课的设计动身点在于更多地调动学生参及，使 其动手动脑，以提高其实力.本节课的关键在于电脑协助试验数据 处理，提高了课堂密度，有可能在一节课内完成讲授及试验.本节 课设计时隐含了 “假说”一一“试验验证”的科学探讨方法，电 脑协助试验数据处理，烘托了科学探讨气氛. 本节课学生试验器材即学生分组验证牛顿第二定律器材，电 脑软件系自制软件:包括表格（输入si至S6及T即可算出a,依据 a和F或1/M的值即可在图象中描点连线）和图象，也可以用一些 现成的软件如Excel等. 学生状态分析 .学生知道牛顿第一运动定律. .知道加速度，速度，位移等概念，驾驭加速度的测量方法. .会对物体进行正确的受力分析. 三维目标 知识及技能 .学会用限制变量法探究加速度及力和质量之间的关系. .能娴熟地应用图象法分析处理数据. .理解牛顿第二定律的内涵和外延. .会应用牛顿第二定律说明生活中的相关现象，并能运用牛顿第 二定律进行定量计算. .了解国际单位制的组成并知道力学单位制中的基本单位及导出 单位. 过程及方法 .以试验为基础，通过视察，测量，归纳得到物体的加速度跟 它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律.培育学生 的试验实力，概括实力和分析推理实力. .渗透物理学探讨方法的教化.试验采纳限制变量的方法对物体 的a