高中信息技术粤教版：第12课应用公式计算.docxVIP

《微课在小学信息技术教学中的设计与应用》课题组 信息技术六年级上册 第12课 应用公式计算 天元区栗雨小学：罗利强 教材分析 本课是新湘教版小学六年级信息技术上册教材第12课《应用公式计算》的教学内容。本课是有关Excel软件中应用公式对数据进行计算的技能操作。目的在于进一步培养学生应用软件辅助解决学习和生活中问题的能力。 学情分析 作为六年级的学生，积累了一定的学习经验，会感知身边周围的一切信息，能有自己的见解和认识。有一定的主见和个性、好争论；潜意识喜欢表现自我，希望通过自己的努力能得到同伴及师长的肯定、甚至是嘉奖。经过一年多对信息技术这门课程的学习，同学们对计算机有了一个初步的了解和认识，能进行基本的文件及文件夹的操作；会进行基本的文字、图像处理；有一定的互联网应用技能。在老师有效引导、点拨下，能运用已有的知识和学习经验去进行初步的自学能力，基本能与同伴进行交流学习。不过，由于部分同学平时接触计算机机会不多，在操作技巧方面，还有待进一步加强训练。 教学目标 1.掌握Excel中公式编辑的方法；能设置百分比显示计算结果； 2.理解单元格地址在公式计算中的作用； 3.通过解决视力不良率的计算过程引导学生掌握公式计算的技巧； 4.提高学生应用软件辅助解决学习和生活中问题的能力； 教学重点 能够根据需求使用公式进行数据计算。 教学难点 理解公式中为什么要用单元格地址代替具体数值。 教学准备 Excel统计表 教学方法 任务驱动法、自主探究法 教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习的观察、考查、反馈、调整及设计意图 导入与思考 1、总结前两节课的成果，由学生回答。 2、这个统计表大家完成了没有？ 1、我们在Excel中制作了“各年级视力不良人数统计表”并对其进行了美化。 2、没有，我们还没有计算“视力不良率”。 自主探究 资料阅读 任务一：完成所有单元格内容的填写。 那大家先复制一张表格，在前一张表各自想办法完成计算，并输入结果，要求用百分数表示，小数点后取两位。 大家计算时使用的什么数学公式？ 老师发现大家在计算时速度不快，用计算器的快一点，纸笔计算的更慢，其实Excel有更方便、速度更快的方法。 学生使用纸笔、系统自带计算器完成任务 视力不良人数/学生人数=视力不良率 阶段小结 1、学生演示讲解计算方法 任务二：阅读书本P62-63输入公式计算并采用快速填充计算公式完成下方表格。 在学生操作时，巡视课堂，发现问题。 同学生这次很快就完成了计算并得出了计算结果，但是你们得出的结果都是小数，“视力不良率”应该用什么数学数字表示比较好？ 任务三：将单元格小数转化为百分数 在学生操作时，巡视课堂，发现问题。 明确任务要求。 1、仔细阅读资料，并完成任务。 2、按任务要求独立完成操作。 百分数 2、学生演示输入公式计算的方法。 实践与创新 任务四：新增视力良好人数统计与视力良好率统计 回答P63练习与思考的三个问题 明确任务要求。 按任务要求完成操作。 1、点选单元格看编辑栏中显示的是什么。 2、改变视力不良人数数值后面的不良率、良好人数、良好率都会变化。 3、公式中用单元格地址代替具体数值当单元格数据发生变化时，公式的计算结果也会随之变化，保证计算的正确性和灵活性。 课堂小结 1、展示点评学生的作品。 2、学生谈本节课的收获。 课堂小结 你今天有什么收获？ 学生发言 微课设计与应用反思： 本节课预设主要教学目标有：掌握Excel中公式编辑的方法；能设置百分比显示计算结果；理解单元格地址在公式计算中的作用；通过解决视力不良率的计算过程引导学生掌握公式计算的技巧；提高学生应用软件辅助解决学习和生活中问题的能力等几个方面。 在微课设计中，重点演示和讲解了输入计算公式、完成相似计算、设置数据格式等环节进行了直观的演示和讲解。因本节课以学生操作性的思考和探究学习为主，本着学生为主体，精讲多练的原则，应该尽量让学生在任务的挑战过程中去体验和学习。本节课设计的微课紧扣了教材内容，适合学生在课前预习、自主探究学习时自主观看学习。还可以教师在课堂总结过程中进行知识性小结以及学生进行自主性复习巩固时使用。