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二语能力对三语习得中词汇迁移的影响的中期报告 本研究旨在探讨二语能力对三语习得中词汇迁移的影响。本报告主要就前期研究的理论框架、研究原则和研究方法进行介绍，并对初步的结果进行讨论。 理论框架： 本研究基于语言迁移理论和语言习得理论，包括第一语言、第二语言和第三语言习得。我们假设词汇迁移是一个关键因素，影响着三语学习者在第三语言中运用第二语言的能力。 研究原则： 本研究采用纵向跟踪设计，通过观察参与者的词汇习得过程，分析第二语言水平的熟练程度和在第三语言中的语言迁移模式。研究采用量化和质化研究方法相结合，采用词汇测试、访谈和语言环境调查等方法进行数据收集。 研究方法： 我们招募了12名英语母语者，他们学习了法语作为第二语言，并在学习过程中进一步学习了汉语作为第三语言。我们对他们进行了一系列的测试，包括英语、法语和汉语词汇测试，并进行了访谈和语言环境调查。通过这些数据，我们将研究参与者在三种语言之间的词汇迁移模式，并分析二语能力对三语习得的影响。 初步结果： 在我们的早期研究中，我们发现参与者的二语能力对第三语言词汇的迁移模式具有显著的影响。其中，二语熟练程度更高的参与者更容易运用第二语言的知识来帮助他们在第三语言中学习新单词。同时，我们也发现环境因素对词汇迁移的影响很大，语言环境的多样性和质量可能会对学习产生正向或负向的影响。 结论： 在本研究中，我们发现二语能力和环境因素对三语词汇迁移比较重要。我们的初步结果表明，通过了解学习者的二语水平、语言环境和词汇迁移模式，我们可以更好地预测、调整和促进学习者的三语词汇习得。我们将继续研究这个问题，并进一步探究二语能力和环境因素对三语习得的影响。