《优雅的请假条》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《优雅的请假条》教学设计 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9 个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点： 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。教学难点： 理解为什么是一张优雅的“请假条”。教学过程： 一．质疑、揭示课题 1．出示：请假条（板书） 这里有个词，谁会读？（指名读） 平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校） 小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。） 一起读 请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。 （3）理解“优雅”。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是 既——优美，又—— 高雅。再来读读这个词。 出示：今天，我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”（板书：的） 一起读（课题） 预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？ 预设：（1）谁向谁请假？ 这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号） 为什么叫它“优雅”的请假条？ 为什么要写“优雅”的请假条？ 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？ 随机板书：《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海 顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读） “请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上 为什么要加 双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲， 所以要加双引号。） 二、初读课文，整体感知 通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文， 一人读一句。 注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。 大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。 交流。（补全板书） 预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》 作为请假条。 海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。 二．学习课文 2、3 小节 海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3 小节，找出有关句子。交流出示有关句子： 有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节， 与亲人团聚，但 遭到了拒绝。 介绍圣诞节：每年的 12 月 25 日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。 他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说—— 这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语， 试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？ A 出示：两天后，先试演一遍。 B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2 件事） （师）第一件是—— （师）第二件是—— C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。 D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一 方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。 其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。 b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣 诞 节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。） 小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面? 一方面”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同 样的作用。E 一起读。 四 ． 学 习 4—6 节1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小 节展现了当时 的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。这小节中有几个生字，先来学一学。 1)奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点） 2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。 （蜡烛） 熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。 2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把 大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有— —（2、3 人交流） 是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示： 美妙绝 伦）。