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第六单元 单元解读
表达要素是学习倡议书,内容是关于节约用水的。本单元主题是:保护自然。人文主题:我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。学习单元课文作者是如何将自己发现的大自然中的问题,寻找证据来证明自己的观点,让人们感受到自然的美好,向大家发出保护大自然的倡议,可以拟定本单元的跨学科学习大主题为:走进大自然,保护大自然。
表达要素是学习倡议书,内容是关于节约用水的。
本单元主题是:保护自然。人文主题:我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。学习单元课文作者是如何将自己发现的大自然中的问题,寻找证据来证明自己的观点,让人们感受到自然的美好,向大家发出保护大自然的倡议,可以拟定本单元的跨学科学习大主题为:走进大自然,保护大自然。
本单元的阅读教学训练要素是抓住关键句,把握文章的主要观点;阅读时,体会人与自然相互依存的关系,并学会抓住关键句,把握一段话/课文的主要观点。
【人文主题】
本单元围绕人文主题编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》几篇课文,其中有古诗,有论说文,有人物通讯,还有叙事诗;阅读链接还有一首歌词——《在希望的田野上》。口语交际是《意见不同怎么办》,其主要内容也是关于环保问题的讨论;习作就是《学写倡议书》,内容是关于节约用水的。
《古诗三首》选编了刘禹锡的《浪淘沙(其一)》、杜牧的《江南春》、王安石的《书湖阴先生壁》三首古诗,都是描写自然环境的名篇。《只有一个地球》是一篇论说文,通过介绍地球的唯一性和不可再生性,得出了“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”的结论。《青山不老》是梁衡的一篇人物特写,表达了对晋西北一位坚持治沙的老人的无限敬意。《三黑和土地》是一首叙事诗,表现了分到土地的农民内心的欢喜之情和对土地的热爱之情。
这些诗文要在反复诵读的基本上理解其内容和表现的主题,学习不同的表达方式,积累语言素材。
【语文要素】
本单元的课文,有的表达对地球的忧思,有的抒发对土地的热爱,有的则讲述看似平凡实则伟大的“地球守护者”的故事。单元语文要素是“抓住关键词,把握文章的主要观点”。这是在中年级“借助关键语句,概括一段话的大意”基础上的进一步提升。《只有一个地球》一课侧重引导学些结晗闽汜键句,说说课文讲了哪几个方面的内容。《青山不老》侧重引导学生抓住关键句体会课文为什么以“青山不老”为题。《三黑和土地》侧重引导学生抓住关键句体会三黑是怎样看待土地的,并能谈谈对脚下土地的新感受。《语文园地六》中“词句段运用”引导学生抓住关键句,提炼有价值的信息,解决生活中遇到的问题。
单元学习目标:
1.会写“涯、莺”等14个生字,会写“慷慨、资源”等20个词语。
2.正确、有感情朗读课文,通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语,背诵《古诗三首》,积累韵语和诗歌,感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。
3.明确什么是关键句,学会找关键句,能结合关键句知道“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。
4.能通过抓关键句,把握文章的主要观点。理解含义深刻的句子,并完成课文导读中问题的学习。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心,受到老人精神的感染。
5.借助范文,掌握倡议书的格式。通过例文对比,围绕一个主题,从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。
三下第六单元借助关键语句理解一段话的意思。
三下第六单元
借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元
借助关键句概括一段话的大意。
四上第七单元
关注主要人物和和事件,学习把握文章的主要内容。
四下第一单元
抓住关键词句,初步体会文章表达的思想感情。。
四下第六单元
学习怎样把握文章主要内容。
五上第八单元
阅读时注意梳理信息,把握内容要点。
抓住关键句,把握文章的主要观点。六上第六单元语文要素:抓住关键词,把握文章的主要观点”
抓住关键句,把握文章的主要观点。
六上第六单元
阶梯变化:
从上面的表格中可以看出,如何通过“关键句”,“把握文章的主要观点”,教材给出了不同学段不同的教学侧重点。三年级只要求通过“借助关键语句”,理解、概括一段话的意思;四年级要求更加复杂,一方面从“关键句”提升到“主要人物和事件”,另一方面要求学生在抓住关键词句的同时,能够初步领会文章的思想感情;同时,要能够把握较长篇幅的主要内容。五年级明确了学生对阅读信息的“梳理”要求,即对信息能够简单加工,从而把握内容要点。以上阅读训练要素根据不同年龄段的学生循序渐进地提出要求,在此基础上可以明确,六年级上册的“抓住关键句,把握文章的主要观点”,是在三到五年级练习基础是的进一步提升。
表达要素:本单元的表达训练要素是“学写倡议书”。
写清楚倡议的内容,分点说明。六上第六单元
写清楚倡议的内容,分点说明。
六上第六单元
五上第七单元推荐一本书。围绕一个主题,有
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