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难度、词性、学习策略对学习判断及练习低自信效应的影响的中期报告 本文将介绍难度、词性以及不同学习策略对学习判断及练习低自信效应的影响。 难度 研究表明，学习任务的难度对低自信效应有明显的影响。任务难度较高时，低自信水平的学生会表现出更差的表现，并表现出更多的低自信情绪。而任务较为简单时，低自信水平的学生则表现出更好的表现，以及更少的低自信情绪。 词性 学习任务中的词性也会对低自信效应产生影响。研究发现，在处理动词性任务时，低自信学生相对于高自信学生表现出更多的低自信情绪。而在处理名词性任务时，两种自信水平的学生表现趋势相似。 学习策略 不同的学习策略也会对低自信效应产生影响。例如，教师可以慷慨给予学生反馈，不仅可以提高他们的学术成就，还可以减轻他们的低自信情绪。同时，教师可以鼓励学生采用积极的学习策略，如设置目标、自我监管和使用记忆技巧等。这些策略可以帮助学生减轻低自信效应的影响。 结论 综上所述，任务难度、词性以及学习策略对学习判断及练习低自信效应产生重要影响。学生可以采用上述策略来减轻低自信效应的影响，并提高他们的学习成绩。