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比较和语言名称对学前儿童类概念形成的作用的中期报告 本研究旨在探讨比较和语言名称对学前儿童类概念形成的作用。通过对近期研究的文献综述和相关实验的分析，得出以下初步结论： 比较对学前儿童类概念的形成有积极作用。实验研究表明，通过比较不同事物的异同，可以帮助幼儿建立类别和层次，从而提高其分类和归纳的能力。比如，通过让幼儿观察和比较相似和不同的图案，可以促进其形成关于形状、颜色等概念的能力。 语言名称对学前儿童类概念的形成也具有重要作用。实验研究表明，提供正确的语言名称可以加强幼儿对事物的分类和归纳能力。例如，当幼儿得知“猫”和“狗”是两个不同的名称时，他们能够更好地区分这两种动物，并能够更好地进行归纳和分类。 比较和语言名称在学前儿童类概念形成中的作用因任务类型和情境而异。在某些情境下，比较和语言名称可以相互促进，促进幼儿对类概念的建立。在其他情境下，比较可能更有利于幼儿的类概念形成。 总的来说，比较和语言名称对学前儿童类概念的形成都有重要作用。但具体如何利用这些方法，以及它们的相对效果，需要进一步的研究和实践。这可以在幼儿教育过程中提供有力的指导和支持。