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《中外教育史》课程教学大纲 一、课程概况 课程学时：32（理论学时：32；实验（实践）学时：0）课程性质：学科教育课程必修 开课部门：师范学院建议修读学期：2 学期 建议先修课程：《教育学原理》、《课程教学论》 适用专业（方向）：学前教育、小学教育、特殊教育 二、课程地位、作用与任务 中外教育史是教育科学的重要分支学科，研究自古至今教育制度和教育思想发生、发展和演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，探索教育发展的规律。中外教育史内容丰厚，体系繁杂。从横向上看，可以分为教育制度史和教育思想史。中外教育史能促进学生了解教育发生、发展和演变的历史事实以及对中外历史上的教育与个人、社会发展之间关系的认识，并能对教育历史问题做出自己的评判，提升学生的人文素养和教育情怀。 三、课程目标 （一）教学目标 了解教育发生、发展和演变的历史进程，对教育的历史和事件给予恰当的认识。 把握教育与个人、社会发展之间关系，提升学生的人文素养和教育情怀。 （二）??课程支撑的毕业要求 ??课程支撑的毕业要求师德为先，幼儿为?? 专业知识扎实专业能力突出终身学习 ??课程支撑的指标点： 指标点 1.1：满怀教育情怀。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，增进对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿园（学前教育机构）“四有”好老师。 指标点 3.1：保教能力突出。把学前教育理论与保教实践相结合，保证幼儿健康成长。能充分利用各类资源打造有教育意义的环境， 通过一日生活、游戏活动、教育活动、现代多媒体技术促进幼儿的发展。 指标点 4.1：开拓国际视野。学习国内外先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的动态、经验和做法。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《中外教育史》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：中外教育史 任课教师： 课程性质：学科教育课程必修 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 指标点 1.1：满怀教育情怀。热 爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，增进对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿园（学前教育机构）“四有”好老师。 教学目标：把握教育与个人、社会发展之间关系，提升 学生的人文素养和教育情怀。 达成途径：通过掌握古今中外教育发展的历史脉络和主要教育家的教育思想来实现。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 指标点 3.1：保教能力突出。把学 前教育理论与保教实践相结合，保证幼儿健康成长。能充分利用各类资源打造有教育意义的环境， 通过一日生活、游戏活动、教育活动、现代多媒体技术促进幼儿的发展。 教学目标：了解教育发生、发展和演变的历史进程，对 教育的历史和事件给予恰当的认识。 达成途径：通过研究总结古今中外教育发展的历史脉络、古今中外教育发展中的历史经验与教训来实现。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 指标点 4.1：开拓国际视野。学习 国内外先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的动态、经验和做法。 教学目标：了解教育发生、发展和演变的历史进程，对 教育的历史和事件给予恰当的认识。 达成途径：通过研究总结古今中外学前教育发展的历史脉络、古今中外教育发展中的历史经验与教训来实现。评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章 中国教育的起源 自学内容：中国教育的起源，古代学校教育 1.1 中华民族和中华文明的起源 的萌芽 1.2 中国教育的起源 课堂作业： 1.3 中国古代学校教育的萌芽 1.教育起源学说的合理性 2. 中国古代学校教育有哪些 课外作业： 古代学校教育与现代学校教育的差异 第二章 中国古代教育的创建(夏～春秋战国) 中国古代学校教育的初步建立 西周的教育 春秋战国时期的教育 中国古代教育思想的创建 自学内容：夏商周的教育课堂作业： 夏商周教育的特点 孔子教育思想的启示课外作业： 《学记》教育思想的现代意义 第三章 中国古代教育的发展与完善(秦汉～清中期) 秦汉时期的教育 魏晋南北朝时期的教育 隋唐时期的教育 宋代的教育 辽金元的教育 明代的教育 鸦片战争前的清代教育 自学内容：中国封建社会各时期的教育课堂作业： 书院的特点及其价值 科举制的利弊课外作业： 封建社会教育的流变 第四章 中国近代教育的兴起(晚清～民国时期) 晚清的教育 民国初期的教育 4.4 国民政府时期的教育 新民主主义教育 中国近代的教育思想 自学内容：晚清～民国时期的教育概况课堂作业： 晚清教育的变化 现代学制的特点课外作业： 1922 年新学制的特