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图式理论及其在初中英语阅读教学中的应用的中期报告
本报告旨在介绍图式理论及其在初中英语阅读教学中的应用情况。在整个报告中,将会探讨图式理论的涵义、相关概念以及图式对于英语阅读教学的影响。
一、图式理论概述
图式理论是由Rumelhart和Ortony等人提出的,是指人们根据自身经验建立的基本认知结构,可以用来理解和解决各种问题。图式是由一组相关概念组成的,可以在人类思维过程中快速地激活,从而促进灵活、高效的认知。
二、相关概念解释
1.认知图式
认知图式是指一组相关的概念和知识表示方式,它们通常与特定的领域和任务相关。认知图式可以为人们对于新的情境和问题提供更快更准的认知和推理。
2.激活
激活是指图式中的一个概念或记忆在整个图式连接中引起的相关概念和记忆的联想。激活一般是自动和无意识的。
3.分类
分类是指将图式中的多个概念归类为一个类别,根据其共同的属性和特征。
4.推断
推断是指基于经验和知识,从所得到的信息中推断出合理的结论,不仅能提高理解能力,而且可以为后续任务的完成提供方向。
三、图式理论在初中英语阅读教学中的应用
1.提升阅读理解能力
图式理论指出,阅读教学不应仅仅是传授语法知识,还应着重培养学生的阅读理解能力。通过使用图式来引导学生宏观理解文章的主题、结构和各部分之间的连接关系,不仅可以提高阅读效率,还能提高阅读理解能力。
2.词汇学习
图式理论中的分类和联想可以帮助学生更深入地学习和掌握词汇。将新的词汇与相关的已知词汇联系起来,可以更有针对性地学习和记忆新词汇。
3.提高写作水平
通过学习图式理论,学生将更加深入地理解文章之间的联系、结构和主题,进而能够更好地掌握写作技巧和结构。在写作过程中,可以通过使用图式和联想,更好地发挥自己的想象和创作能力。
综上所述,图式理论是一种优秀的认知理论,其在初中英语阅读教学中的应用能够有效地提高学生的阅读效率和水平。通过有效的教学设计和实践,学生能够更好地掌握语言技能,增强学习兴趣,提高学习效果。
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