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四班级数学优秀教案参考  数学首要的和根本的对象是数量关系和空间形式，恩格斯的说法明确地指出了数学与现实世界的联系。以下是我整理的关于学校四班级数学教案，欢送查阅!  四班级数学教案1  一、说教材  本节课是建立在学生已经生疏了四边形的知识的根底上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步生疏平行四边形。通过本节课的学习，使学生把握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培育学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，开展学生的空间观念。  教学目标：  知识与技能方面：通过观看、操作、比拟，发觉四边形边的特征，能把四边形按肯定的标准进行分类。  过程与方法方面：理解并把握平行四边形、梯形的种类特征，培育学生观看能力、操作能力和形象机敏的思维能力。  情感态度与价值观方面：开展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探究的意识和勇于创新的精神。  教学重点：  1、通过观看、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步生疏平行四边形。  2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。  教学难点：  知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。  二、说学情  四班级学生处于从低班级向高班级的转化阶段，有着猛烈的古怪???心，大局部学生思维机敏、动手能力强。通过三年的学习，学生已具有了肯定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四班级学生来讲，都比拟抽象，也较难把握。 因此，在课堂上我努力为学生创设一系列活动，让学生在“做中学〞， “做中悟〞，“悟中创〞，赐予学生充分的探究时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。  三、说教法  课程标准明确指出：促进学生空间观念的开展是学校数学几何教学的重要任务。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是开展空间观念的贵重资源。 依据中低班级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的猎取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和欢快教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感知的根底上加以抽象概括，激发学生的学习爱好，鼓舞学生乐观发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的稳固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。  四、说学法  达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。〞这充分说明白教给学生学习方法，培育学生学习能力的重要性。在教学过程中，以学生的学习为主，通过师生沟通、合作探究、生生沟通等活动，给学生充分的时间和时机，指导学生运用动手操作法、小组合作法、观看比拟法、沟通法来学习知识，努力做到教法、学法的组合，使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。  五、说教具预备和学具预备  课标强调：“数学课程的设计与实施应依据实际状况合理的运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合。〞因此，为了表达这一理念，依据教学内容和学生实际，课堂教学中我主要接受多媒体课件帮助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。  另外，依据本节课教学内容的要求和学生实际，我又预备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和学生练习环节所需的图形和剪刀，为教学过程的顺当进行做了充分的预备，提高了学生的学习水平。  六、说教学过程  课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生共性开展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。〞依据课标理念和学生特点，我将本节课的教学过程设计成 “激趣导课——探究新知——稳固应用——课堂总结〞四个环节。具体教学过程如下：  1、激趣导课  多媒体显示四根不同长度的线段，问学生：用这四根线段你能围成一个什么图形从而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让学生说出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告知学生在四边形这个大家族里，你假设认真观看，会发觉它们各有特点，从而引导学生发觉四边形的特点，让学生明白这节课咱们就依据四边形边的特点给它们分类。(板书：四边形分类)  这样，赋于数学知识肯定的情境，使学生对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使学生主动地去探究。  2、探究新知  (1)观看课前预备好的12个四边形。“观看-比拟〞是现代科学探究中常用方法。让学生观看四边形的边有什么特点，再进行比拟。使学生从具体的