3～4岁自闭症儿童的训练计划.docxVIP

3～4 岁自闭症儿童的训练计划 需遵守的总原则： 每次上课中伴随目光对视训练。 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。 【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。 第一疗程（3 个月） 1、 注意力？ 在教儿童如何集中注意力时，指令：看着我是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。 老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。 看着我 面对面 1 秒，2 秒，5 秒 由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说 看着我时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的 水平高度） 对姓名的反应 2、听从一步的指令？ 指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示， 然后减退提示。 触摸身体部位头，脚，肚子，眼睛，腿等 做给我看吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 3、模仿活动 跟我这样做 大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3 块~5 块。 物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿：抓笔，画线，画图等。 4、指令反应 老师将儿童想要的物品举起，叫他用手指，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他， 以后减退提示并增大距离。 5、配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 6、语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正 7、玩耍 形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐（VCD，电子琴，打击乐器） 娃娃书 8、区别物体 叫他给我：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 9、区别图画 叫他指着：从两幅画到许多画 10、认识物品名称 这是什么 用真实物品或图画，开始时接受相近回答 11、是/否 摇头说不──对不想吃的东西 点头说是──对想吃的东西 开始提示，然后减退 12、认识动作： 对老师我在做什么挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉， 打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 对自己你在做什么 对别人他在做什么 开始时只要求动词，如在跳 13、认识色彩（从理解到表达） 指红色/蓝色/黄色等 这是什么颜色举起物品（示范，再减退） 14、所有格指出 。。。的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础） 15、形状（从理解到表达） 指正方形，圆形，三角形等 这是什么形状，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退） 第二疗程（2 个月） 保持以上所有课程，包括目光接触 比较，对比：大/小指着 大的/小的 车子 动作+物体的表达方式 喝果汁吃饼干看图说话他在做什么提到自己你在做什么提到老师我在做什么 3 新的颜色： 所有格：这是谁的鞋。。。的鞋 作选择：你想要。。。还是。。。 同时模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子） 继续用积木模仿 给/取回 两到三个物品 给我。。和。。和。。，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆 两步指令站起来并转圈等（这时应分别已掌握两个单独的指令） 是/否（否定）这是一个。。。吗 如举起玩具熊问这是一匹马吗 玩耍？ 用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡， 唱儿歌等 一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌， 表扬他唱出来的部分 一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 在短句中用语言提要求 示范：我想要。。我可以要。。吗 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问他觉得怎么样 14 我的/你的？ 用鞋子 把你的鞋子给我把我的鞋子给我 （这可能是语言中最困难的课程，因为你， 我是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，我指老师，你 指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，我指儿童，你指老师。在自闭症的语言中 我和你常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷 的，但经过训练是可以掌握的。) 语言模仿 哪里 加上表达 里面，外面，上面，下面 如哨子在哪里 示范在盒子的里面， 外面，上面，下面 谁 用照片指家人，朋友等 。。在干什么用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡。第三疗程（个月） 这里有许多项目，每名训练