新人教版（新插图）六年级上册数学全册教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1 单元 分数乘法 （教案） 教材分析 本单元的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数、分数乘小数、分数四则混合运算、整数乘法运算律推广到分数、运用分数乘法解决实际问题。通过这些内容的学习，让学生理解和掌握分数乘法的算理和计算方法；能正确地进行分数乘法的计算；理解整数乘法运算律对于分数乘法同样适用，并会运用这些运算律进行分数乘法的简便运算；在解决有关分数乘法的实际问题的过程中，理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，提高解决问题的能力。上述内容是在学生学习了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加、减法等知识的基础上进行教学的。 本单元的编排注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到分数乘法中来，让学生经历自主探索分数乘法计算方法、理解算理和解释算理的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生的迁移能力和推理能力。此外，为了培养和提高学生解决问题的能力，教材编排了两类稍复杂的分数乘法问题，即连续求一个数的几分之几是多少的问题和求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题，让学生在实际情境中收集信息，在解决问题的过程中明确这两类问题都是以“求一个数的几分之几是多少”为基础的。 本单元教学重点：理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，会计算分数乘整数、分数乘分数和分数乘小数；能运用乘法运算律进行一些简便运算。 本单元教学难点：解决稍复杂的分数乘法问题。 学情分析 学生已经掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加、减法的计算等知识，具备了学习本单元新知识的基础。教师要重视学生的已有经验，通过整数乘法的意义推出分数乘法的意义，让学生了解分数乘法和整数乘法的联系；引导学生用转化的方法，将整数乘法的计算法则迁移到分数乘法中，为学生学习分数乘法、分数的乘加和乘减以及简便运算打下坚实的基础，并让学生学会发现规律，掌握算理。 教学策略 1. 引导学生在已有知识的基础上自主构建新知识。 教学时应紧紧抓住分数乘法与整数乘法之间的联系，帮助学生将未知转化成已知，同时掌握用转化的方法去探究新知识的学习方法。 2. 让学生在现实情境中学习计算。 教学中，教师应结合教材提供的实例，尤其是练习中丰富的现实素材，也可以选择学生身边的实例，借助现实情境，引导学生提出数学问题，经历探索分数乘法计算的过程。 3. 通过操作和直观图示帮助学生理解分数乘法的算理，掌握计算方法。 让学生理解分数乘法的算理可以借助直观图示，引导学生通过观察、实验、操作、推理等探索性的活动，理解分数乘法结果中的分母和分子分别是怎样来的，这样可以提高学生的观察、操作、分析和推理等能力。 4. 紧密联系分数乘法的意义，引导学生在理解数量关系的基础上正确列式。 分数乘法的意义有两种不同的表述，其中“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”对学生而言是全新的。在解决相关问题时，要引导学生找出两个相比较的量，分析两个量之间的数量关系，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义列式解答。 5. 有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。 在解决实际问题时，用画线段图的方式可以比较清晰、直观地表示出较复杂的数量关系。教学时引导学生运用画图策略解题，可以提高学生分析、解决问题的能力。 第1 课时 分数乘整数 （教案） 教学内容 教材第2页例1。 教学目标 1.理解分数乘整数的意义。 2.掌握分数乘整数的计算方法。 3.能正确计算分数乘整数。 教学重点 掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点 理解分数乘整数的算理。 教学方法 以旧引新，自主探究。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1. 填空。（课件出示） 3.6+3.6+3.6+3.6 表示（ ）的和是多少，用简便写法可以把这个加法算式写成（ ）。 0.75+0.75+0.75 表示（ ）的和是多少，用简便写法可以把这个加法算式写成（ ）。 师：小数乘法的意义是什么？ 预设 ：小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2. 引入新课。 师：分数乘法的意义是什么呢？这节课我们学习分数乘整数。 （板书课题：分数乘整数） 设计意图由小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，为例1 根据整数乘法的意义推出分数乘整数的意义作铺垫。 二、探究新知 探究点1 分数乘整数的意义 （课件出示例1） 小雅、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃个，3 人一共吃多少个？ 师：的意义是什么？ 学生观察右面的图，说出把蛋糕看作整体1，把蛋糕平均分成9 份，每人吃其中的2 份，也就是每人吃个。 师：已知每人吃个，求3 人一共吃多少个，就是求3 个是多少，可以怎样列式