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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《谁是最得意的人》教案 数学目的 1 理解新闻通讯。 学习本文选择典型事例， 全面反映事物本质的特点。 2 体会、 学习综合运用记叙、 描写、 议论、 抒情等多种表达方式， 生动形象的进展报道的方法。 3 根据表达需要和语言环境选用人称、 词语、 句式和修辞方法。 4 学习志愿军， 继承、 发扬爱国、 国际和____英雄精神。 教学设想 因时代不同而形成的隔膜， 是学习本课的障碍， 应以情为先导。 可通过追溯“抗美援朝” 的历史， 动之以情， 消减隔膜。三个典型事例是课文的根底， 也是本课重点， 应首先处理， 从而使学生理解通讯与消息的区分， 体会选择典型事例的方法。对不同事例采用不同的方法记叙， 多种表达方式有机结合的写法， 是本课难点， 应在学生理解事例之后处理。 可采用分角色朗读， 复述等多种方式， 由感知开场逐步加深领会。 安排两课时。 第一课时 教学重点 1 以情导入。 2 三个典型事例及其选择。 教学过程 一、 导入、 解题。 同学们， 你们觉得谁是最得意的人呢？《谁是最得意的人》 是魏巍同志在“抗美援朝” 期间， 采写志愿军战士的一篇通讯。 这场战争已过去四十多年了。 我们在历史课上学过这段历史， 有些同学还读过一些回忆录， 谁来简单介绍一下这段历史？ 归纳： 正如同学们所说， 战火烧到了鸭绿江边， ____、 细菌弹已落到