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《找因数》教学设计 《找因数》教学设计1 教学目标： 1、通过游戏和动手操作理解两个数的公因数与最大公因数的’ 意义，并能用集合图表示两个数的因数和公因数。 2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数 在现实生活中的应用。 3、渗透集合思想，培养学生的分析，归纳能力和解决问题能力。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点：灵活找两个数的公因数的方法。 教具准备：课件、实物展示台 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师：同学们，我们已经学过找一个数的因数的方法，如果老师现 在给你一个数（12）,你能很快找出它的因数吗？（生回答师板书） 师：你们真棒！照这样的方法，你能很快说出18的全部因数吗？ （生回答师板书） 请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小 正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？ 也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边 做好记录. 然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。 二、合作交流，探索新知 1、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形 （教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题.） 师：刚才老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的 方法解决问题.下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其 他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？ 参与小组活动，指导学生总结学法. 师：你是怎样拼的，说说