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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 智障儿童教育研究报告 　　一、智障儿童安全教育的非常性　　相比于正常儿童，智障儿童安全教育有其特别非常的性质。智障儿童面临的安全隐患之所以比同龄的正常儿童多，是由于他们的智力和体能都非常有限，经常不能清晰地预见自己行为的后果，对外界危急事务也不能做出精确的判断。例如他们简单患有视觉损伤〔折射误差、斜视、弱视、白内障等〕，轻度智障儿童感受性降低，一般很难或不能辨别物体的外形、大小、颜色的微小差异，严峻程度的智障根本不能辨别多种颜色。加之听觉迟钝，知觉速度慢，容量小，不够分化联系少，很难实时发觉外界来袭的危急；他们的动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏独立生活阅历，即使能发觉来袭的危急，也很难快速有效地做出判断和实时规避。　　正常儿童虽然也面临着诸多的安全威逼，但是他们的接受技能强，经过家庭及学校教育并不断总结积累自身阅历，很快就能形成肯定的安全意识。智障儿童由于先天或后天因素，大脑经受过不同时间、不同形式、不同程度的损伤，给认识活动带来了持续障碍，其障碍表现的形式也各不相同。这就要求特教工在进行安全教育时对每个儿童的病因有比较透彻的了解，依据医生诊断和儿童的在校表现，针对详细状况予以区分对待。又如对正常儿童的安全教育可以采纳谈话的方式讲授，而智障儿童缺乏语言规律思维的技能，单纯的讲授很难收到满足的效果。　　在记