二年级数学综合实践活动教案.docxVIP

活动前： 学情分析，了解活动背景 “米与厘米”是人教版二年级上册的第一单元，本单元是在学 生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位， 初步建立 1 厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。认识厘米和米是建立 抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体 的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。 在实践与综合运用中，让学生借助实物，直观感知线段的雏形。 并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。教师将测量这一枯燥的操作活动，融入趣味十足，富有竞争的比赛， 极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性，使测量更具有挑战性。在活动中教师重视学生反馈合作过程的思想，让学生明白合理的分工， 是成功合作的前提。教师善于从合作过程中，发现善于合作的小组， 及时表扬为大家树立榜样。 活动任务： 教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。通过学生活动， 加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。 制定活动方案 人员分工 每组 6 人，其中组长一人，负责记录数据和成员情况，两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查。 活动准备：每组 1 把米尺，1 根长绳，2 个皮尺，2 张练习纸 活动步骤及方法：量一量课桌的长、宽、高和学生的身高，并统计。 二、活动中 1、小组合作分别量出 1 米、2 米长的绳子。 量出 1 米长的绳子。 我们每个组都有一把米尺，一根绳子，请大家量出1 米长的绳子，做出记号。比比看，哪个小组量得又准又快。 学生动手操作，教师观察指导。检查测量结果。 两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查，一个做记号。在测量中应分工明确，互相配合。 量出 2 米长的绳子。 合作量出 2 米长的绳子，做好记号，开始。学生动手操作，师巡视指导，检查测量结果。 测量时，我们要选择既简单又方便的方法，这样才能又快又好的完成任务。 2、 量出课桌的长、宽、高，并填在下面的表格里。 课桌的长 课桌的长 课桌的宽 课桌的高 学生讨论分工方法。 生活动，师指导。 集体讲评。 总结比赛情况。 3 联系生活，综合运用。 （1）出示： 小小体检表 姓名 姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 师：老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表”，想请你们小组合作，量出每个人的头围、胸围和身高。请你们先讨论一下，怎样分工合作？怎样合理使用米尺和皮尺？才能以最快的速度，准确测量并填好表格。 （5）进行健康教育。 出示制作好的身高统计表。引导学生看对照表。 师：我们量出了身高、头围、胸围，那怎样才能看出我们的生长发育情况呢？老师这里有一张 8 岁儿童生长发育对照表（课件出示）。 8 岁儿童生长发育对照表 左面是男生的数据，右面是女生的数据。同学们可以对照一下，看看自己的生长发育情况怎么样？（生自由说） 三、课外延伸 师：大家还想测什么？ 生：黑板，腿长，步长等。 师：刚才有同学想测量步长，那什么是步长呢？（课件演示）步长就是我们平时走路一步的距离。从脚尖到脚尖的长度，或者是从脚跟到脚跟的长度就是步长。（课件演示，从脚尖到脚跟的错误量法。） 师：老师这里有个问题想问大家，从你们家到学校是多远，怎么测量呢？ 生：用卷尺等。 师：要是我们什么测量工具都没有怎么办？我们自己身上有没有测量工具？ 生：步长。 师：同学们，现在就可以找你们的好朋友合作，测量出你的步长。生量步长，师指导。 师：放学后，试着量出从家到学校有多远，明天把结果告诉老师，好吗？ （评析：课虽结束，但实践活动并未到此为止。适时的课外延伸，再次激发起学生参与活动的欲望。潜移默化中渗透了测量知识在生活中的具体应用，起到了点睛之笔的作用。） 活动后： 回顾反思： 学生谈谈这节课的收获。 教师小结： 在生活中，我们常常会用估测的方法，来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1 厘米、1 米的概念比较抽象，学生容易遗忘。为了使学生更好地建立概念，可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”，对建立 1 厘米、1 米的长度概念和进行估测都很有帮助。 2、多元评价 内容 内容 较多 一般 较少 我能积极回答老师提出的问题 我能和小组成员合作学习 我能大胆说出自己的想法 课堂收获 3、同伴评价 内容 内容 评价 会用尺子测量桌 能准确测出物体的长、宽、高（三项） 子的长、宽、高 能准确测出物体的长、宽、高（二项） 能准确测出物体的长、宽、高（一项） 能量出自己的身 能准确测出物体的身高、头围、胸围（三项） 高、头围、