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部编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀教学设计
卖火柴的小女孩
教学总目标
1.认识“旧、饿”等11个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。
第一课时
教学目标
1.用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,整体感知故事内容,能够初步感受小女孩的悲惨生活,体会她的美好愿望。
2.认识“旧、饿”等11个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。
一、预习检查,激情导入
1.教师:上节课老师布置了预习作业,让大家搜集安徒生的资料,和《卖火柴的小女孩》的写作背景,大家搜集了么?请大家用我通过搜集知道了来说一说你的发现吧!(学生畅所欲言)
2.简介作者及写作背景。
3.让我们一起走进安徒生的代表作《卖火柴的小女孩儿》,走进那个风雪交加的大年夜发生了怎样的故事。
4.板书课题,齐读课题,把自己的感受读出来。
二、初读课文,整体感知,理清脉络
1.自由朗读课文,课文讲了件什么事?(小组间交流)
(课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。)
2.再读课文,理清文章脉络。
课文先写了小女孩_______,再写小女孩________,最后写小女孩_____。
3.学习生字
在朗读课文中,大家有遇到不认识,不理解的生字词么?(集体交流)
(1)出示会认字,重点指导“挣、几、晃、喷”四个多音字,引导学生比较辨读。
(2)聚焦本课会写的13个生字,根据字形和结构强调注意事项,同时运用字理识字法,重点强调“柴”“焰、烛”。
师:“柴”是形声字,木表意 柴的篆书像树木,柴是用来做燃料的树木。此表声,有彼此之意,烧火的木柴不只一根,也有彼此的意味。(隶书)“焰”也是形声字,火表意,其形像火苗溅出火星,表示火焰;右半部分,像人掉进陷阱,表示火焰是有危险能伤人的。本义是火苗。(小篆)“烛”火字旁表示火苗,蜀表声,为葵虫,古时候火炬多以苇麻作心,外面用布包裹,样子就像葵虫。简体字从火、从虫,表示烛是用虫蜡制成,本义是火炬,引申为蜡烛。
(3)认识生词
师:生字大家认识了,把它们带到词语中,大家还认识么?
出示词语:新旧 ?饥饿 ?围裙 ?点燃 ?火焰 ?蜡烛 ?富有 ?火柴 ?卷发三、创设情境,深入阅读,理解感悟。(学习1-4自然段)
1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真默读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2.小组合作学习
出示自学提示:用自己喜欢的方式再来读读这部分内容。这是一个怎样的小女孩呢?从文中画出相关语句。
3.学生小组合作学习。
4.小组展示交流
冷:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在又冷又黑的晚上,小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的,她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。她又冷又饿,哆哆嗦嗦的向前走。雪花落在她那金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看上去很美丽,不过她没有注意这些。
饿:每个窗子里透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜---她可忘不了这个。
不敢回家:因为她没有卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她,再说家里跟街上一样冷。
从这些句子可以感受出来小女孩现在是饥饿、寒冷、痛苦,生活很悲惨。
5.教师:请同学们反复读课文,读出自己的理解。
四、课堂小结
在小女孩又冷又饿又不敢回家,如果你是小女孩,你现在最需要什么?她会做些什么呢?又会想些什么?下节课,我们继续品读课文。
五、布置作业
朗读课文,思考课后问题:小女孩擦然了几次火柴?每次擦然后都看到了什么,表达了她怎样的愿望?
第二课时
教学目标
1.学习课文,能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿。
2.交流印象深刻的部分,说出自己的感受,感受童话神奇的想象。
一、直接导入
1.师:同学们,上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?今天我们继续来学习《卖火柴的小女孩》。
二、深入品读,感受女孩的悲惨命运
1.默读课文第5到11自然段,出示自学提示:
(1)小女孩几次擦燃火柴?分别看到了什么?
(2)作者将幻想与现实交替表达,采用对比的写作手法,让你感受到了什么?结合自己的画批谈感受,带着理解有感情的读一读。
2.小组合作学习。
3.小组展示(1)小女孩几次擦燃火柴?分别看到了什么?
教师出示表格:
学生交流展示:
三、交流印象深刻部分,说出自己的感
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