形式与政策作业详解.pptx

走进齐鲁文化长廊 LORE M IPSUM DOLO R 0对齐鲁文化长廊故事的感受 儒家文明的普适性 8讨论优秀如何走进校园 、课堂和教材 9大学生如何践行优秀传统文化 ONTENTS 录 照片 ， 从中选小故事 f论语 f孔子 f 《论语》作为一部涉及人类生活诸多 方面的儒家经典著作,许多篇章谈到做 人的问题 ， 这对当代人具有借鉴意义。 f其一 ， 做人要正直磊落； f其二,， 做人要重视“仁德 ”； f其三 ， 做人要重视修养的全面发展。 LOREM IPSUM LOREM IPSUM LOREM IPSUM 儒家文化的普适性 做人要 正直磊落 董永 ，相传为东汉时期千乘（今山东高青县北） 人 ， 少年丧母 ， 因避兵乱迁居安陆（今属湖北） 。其后父 亲亡故 ， 董永卖身至一富家为奴 ， 换取丧葬费用 。上工路上 ， 于槐荫下遇一女子 ， 自言无家可归 ， 二人结 为夫妇 。女子以一月时间织成三百匹锦缎 ， 为董永抵债赎身 ， 返家途中 ， 行至槐荫 ， 女子告诉董永： 自己 是天帝之女 ，奉命帮助董永还债 。言毕凌空而去 。 因此 ， 槐荫改名为孝感。 儒家的孝道就是中国自古以来最重要的人生准则 ， 即使到现在的社会主义现代依旧是适用的 ， 中国传统孝 道文化是一个复合概念， 内容丰富， 涉及面广。既有文化理念， 又有制度礼4仪。从敬养上分析， 主要包 含以下几个方面的内容 ， 我们可以用十二个字来概括 ， 即： 敬亲、奉养、侍ji 、立身、谏诤、善终 。到文 明高度发展的现在 ， 孝道依旧是使用的。 选出故事里面儒家文明的普适性 说明儒家文明的普适性（案例） LOREM IPSUM LOREM IPSUM LOREM IPSUM 讨论优秀如何走进校园、 课堂和题材 f让优秀传统文化走进课堂： f芮： 首先要让国学教育走进课堂 ， 课堂教育是学校 进行国学教育活动的重要形式 ， 是开展国学教育的 关键。 f雯： 要让教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻 的认识 ， 结合学科特点 ， 把握学科性质 ， 从教材实 际出发 ， 紧扣教材 ， 将国学教育寓于知识的讲授和 训练之中 ， 有机渗透国学教育 ， 努力做到科学性 、 思想性和生动性的统一。 f玉： 在语文课堂教学过程中 ， 要结合课文内容或 教材特点 ， 有目的 、有针对性地将国学经典融合 到对课文的学习巩固 、拓展迁移等环节中。 f潇： 学习古诗 ， 可以与相同题材的诗词进行链接 , 与相同意境的诗句链接 ， 也可以与相同风格的 诗人链接。 f英： 比如说学习《瀑布》 一文 ， 就可把它与李白 的《望庐山瀑布》对比进行教学 ， 让学生了解两 者在描写瀑布时的相似之处 ， 也让学生发现两者 描写侧重点的不同 。 同时 ， 在比赛的形式让学生 交流读过的有关水的诗词歌赋 ， 在交流的同时 ， 学生巩固了以前学过的诗词 ， 也学到了不少新的 知识。 f萌： 总之 ， 我们的国学教育不是孤立的 、要以这 种不着痕迹地方式让学生乐于接受 ， 乐于学习。 f芮： 我国数学源远流长 ， 自成体系 ， 有其特色， 具有世界意义 。教师要有意识地用学生能够接受 的语言和方式向学生介绍有关内容 ， 以具体事实 说明中国历来是数学大国 。这样做对于弘扬中华 优秀文化大有好处。 f雯： 学科要结合教材内容 ， 根据思想品德内容搜 集国学中精粹部分和典型案例 。励志怡情 ， 明理 启智 ， 激发民族情感。 f玉： 艺术学科主要着眼于通过演奏 、绘画 、欣赏 具有爱国主义思想内容的歌（乐） 曲和国画等教 育手段来进行 。美术课 ， 老师让学生们欣赏古代 名画 在音乐课 让学生聆听古典音乐 体育课 f玉： 艺术学科主要着眼于通过演奏 、绘画 、欣 赏具有爱国主义思想内容的歌（乐） 曲和国画 等教育手段来进行 。美术课 ， 老师让学生们欣 赏古代名画； 在音乐课 ， 让学生聆听古典音乐 , 体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。 f让优秀传统文化走进校园： f芮： 要与学校的文化建设结合 ， 蓬生麻中 ， 不 扶自直 。道德 、情操 、气质等不是教出来的， 而是靠陶冶 、 熏陶 、耳濡目染 、潜移默化而来 的 。 因此 ， 有意识地挖掘学校文化内涵 ， 将优 秀传统文化融入其中 ， 让其参与到教育活动中， 显得尤为重要 。要让学校的一砖一瓦 、一草一 木都显现一个鲜明的特征： 传统教育。 f雯： 充分利用黑板报 、专栏 、墙壁 、 甬路 、走廊等， 让传统教育渗透到每一个角落 ， 无处不在 。拓宽书 香园地 。教学楼中庭 ， 建有阅读角 ， 方便学生课余 阅读 ， 校园四周 ， 国学诗文宣传 ， 开启学生心智； 象棋角落 ， 陶冶师生情