习作：笔尖流出的故事课件.pptxVIP

习作：笔尖流出的故事 第一课时 回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大 致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物 都有什么特点？你从哪些镜头看到的？ A.环境描写 《桥》一文老汉镇定如山。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 这里环境描写让我们感受到当时洪 水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气 氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥 人们逃走做铺垫。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 《穷人》一文中桑娜勤劳。 先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋 内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不 仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖 离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。 《桥》一文中老汉舍己为人。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 故事情节： 文章结尾让人意想不到，其情节 跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。 B.故事情节 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。 ” 《穷人》一文渔夫和桑娜的善良。 家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫 就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完 全在桑娜的意料之外，也让读者意外。 情节的设置把人物真诚、善良的品质推 向了高潮。 故事情节 《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！ ” “可以退党，到我这儿报名。 ” “你还算是个党员吗？排到后面去！ ” “少废话，快走。 ” C.人物心理、动作、语言等 让我们看到了一个宁可自己受苦也 要帮助别人的人。 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来 啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！ ” 《穷人》中桑娜一系列的心理活动， 这两篇小说都通过环境描写、情节构 造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜 明的人物形象。虽然这些人物身上发生的 故事是虚构出来的，但是读起来就像日常 生活中发生的一样，也能在生活中找到这 样的影子。 同学们，回顾本单元学习的小说人 物形象，想一想：写好生活中的人物可 以从哪些内容思考？要注意些什么呢？ 写作要点 人物形象特点通过一件件事来体现，因此 跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特 点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以 突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物 展开，并创编能吸引人的完整情节。 完整的故事情节 从学过的课文和写作经验中，我们知道， 写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故 事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。 因此，创编的故事环境描写不能少。 发生的环境 从课文中发现小说的人物形象是通过人物 语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以， 在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事 中的语言、心理、动作等方面的内容。 心理、语言、动作等 1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 有完整的故事情节，并能吸引读者。 3. 注意环境描写。 4. 抓住人物心理活动、动作语言体现 人物形象。 注意事项 现在，我们知道创编小说要注意哪 些方面了，那么给了你环境、人物及人 物性格特点，你能展开想象，试着说说 这个故事吗？ 互助交流 故事一： 环境： 开满丁香花的校园 人物： 淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境： 冬日黄昏时车来人往的街头 人物： 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境： 月光下的村庄 人物： 铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 故事二： 故事三： 请同学们先选一个，可以为他们想象 一个曲折的故事情节、发生的环境，感人 的人物语言、动作及心理活动等。小组内 互说自己的想象，组内给出建议及帮助。 在习作时，要注意以下几点： 1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3. 试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。 精心习作 第二课时 (1)小说中环境描写是否符合选择的 材料，利用环境描写渲染故事气氛。 (2)语句是否通顺，故事 情节是否紧凑连贯、完整，是否 能表现材料中的人物形象。 (3)习作中人物描写有没有 从人物语言、动作、心理活动去刻 画人物形象。 (4