医学自闭症儿童的情绪控制课件.pptxVIP

自闭症儿童的情 绪控制 1 • 自闭症的情绪控制 • 分享 • 1.制作简单教具 • 2.认知训练方法 2 绪。 • (4)先处理情绪，后处理事情，不急 于下判断。 • (5)与孩子一起讨论解决问题的方法， 鼓励和引导他自己想办法。 • (1)拥抱孩子，让孩子有“安全感”。 (2)允许孩子自由地表达情绪。 (3)倾听，用心倾听，读懂孩子的情 一、自闭症儿童产生负面情绪时,我 们应该怎么做？ • • • 3 二、自闭症儿童闹情绪时，我们不 应该怎么做 • (1)不要嘲笑自闭症儿童的情绪。 • (2)不要给自闭症儿童的情绪贴标签。 • • (3)不要在自闭症儿童情绪不好的时候，给他讲大道理。 (4)不要“以暴制暴”，不要恐吓，造成恶性循环。 • (5)不要让自闭症儿童利用情绪威胁你，不要当孩子情 绪的“奴隶”。 • 4 • (1)让自闭症儿童和“情绪”呆一会，哭就哭一阵。 • (2)找一个专门的发泄工具，比如枕头。 • (3)画画，涂鸦，尽情地把心中的不满都画出来。 • (4)唱歌，随便什么词什么曲，瞎编乱造也行。 • (5)体育锻炼，去打球，去跑步，全身舒展，打通经脉。 • (6)户外旅游，开阔心境，放松情绪。 • (7)布置一面“心情墙”，每天把自己的情绪写/画出来。 • (8)如果自闭症儿童年龄大一些，可以用写日记的方式整理情绪。 • (9)倾诉，让孩子学会倾诉，跟同学、朋友，当然父母也是倾 诉对象。 三、怎样帮助自闭症儿童释放负 面情绪？ • 如果你已经能够心平气和地接受孩子的负面情绪，那么下一个问题自 然就是：怎样合理地宣泄？怎样及时地释放？就像洪水袭来，为它修 一条通道，它就不会泛滥肆虐。这对一个人形成乐观积极的性格，有 很大作用。 5 四、关于“情绪”，我们还可以做些什 么？ • (1)教自闭症儿童认识情绪，体验情绪。 • 准备一些情绪图卡或者表情脸谱，让孩子认识各种情 绪；或者玩角色游戏，编故事，和孩子一起表演各种情绪。 • (2)教自闭症儿童学会表达自己的情绪。 • 伤心是一种什么感觉？伤心的时候你最想干什么？做 什么事情你就不会再伤心了呢？你为什么生气了？你怎么 样才能舒服一点？ …… • (3)让自闭症儿童学会洞察他人的情绪。 • 看看那位阿姨怎么了？她为什么皱着眉头瞪着叔叔？ 旁边的小朋友为什么哭了？你该怎么帮助她呢？妈妈为什 么不高兴，你现在怎么做？ …… 6 稳定自闭症儿童情绪的方法 • 自闭症儿童中有一部分儿童情绪波动大， 自控能力差，某些要求得不到满足就哭闹 不止，这与其大脑调控能力差，不善于理 解和适应环境变化等因素有关，训练中可 采取以下做法： 7 • 1. 变换情景法：如果儿童情绪不好是因为听到某种声音、 见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的， 则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换 法。如放一些它最爱听的音乐，看成人表演(若知道他喜 欢哪个电视节目可事先录好)等，用次方法使之尽快摆脱 不良体验。 • 2. 外力辅助调控法：当儿童情绪不稳定时， 老师一边用 柔和的语言安慰，一边轻微地晃动其身体的一部分或把他 的头搂入怀中(不宜抱起，只轻轻拢过来即可)，对情绪激 动的 儿童则采用让其被动做出较强烈的动作，如快速转 动身体、手臂，推其快走等使其致意从原情绪状态中分散 出来。按外力动作辅助调控--语言提示--取消提示、指导 调控的步骤来训练。 8 • 3. 预告法：若要改变环境或到一个新环境去学习，则要采 用预先提高少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做 法使儿童有个准备，并在进入新环境前先停留一下，观察 熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进 入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在 场指引。 • 4. 适当发泄法：给予适当的发泄方法，对以哭闹为主的应 使之一次性哭够或认识到哭闹是没有用的，如在哭闹中加 入动作限制，使哭闹伴随着不良体验，或采用束缚法，抱 紧他的头或夹紧腿，或不能离开椅子到处走，总之是让其 发泄但又体会到发泄中有不舒服感，不想再采取哭闹方式 发泄了。 9 . 5. 及时肯定，捕捉时机：儿童在发泄过程中若出 现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在 地上打滚了，则马上提供奖励物质或满足他的一 项要求;但若他坚持原来要求，如要坐在地上而不 坐在椅子上，则仍不给奖励，只是呈现不给予，