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孩子学习珠心算的好处 孩子学习珠心算的好处一、学习珠心算教学能提高学生的计算速度 珠心算是珠算式心算的简称是摆脱实际的算盘和打算盘的外部动作凭借内化了的 “心理算盘珠像”在头脑中快速高效地进行计算的一种独特的计算技能。通过严格的计算训练学生的计算速度、计算能力有很 大的提高。例如 计算:“2348945027831023059174843”老师报完最后一个数学生的心算结果马上出来了。真快啊这比普通班的学生用竖式算快上好几倍。比普通班增加 25-50 题量。我们在课堂上引导学生看数记数、看数译珠、看珠译数、看珠拨数集中学生的注意力唤起学 生的学习兴趣。使学生通过自己眼看、耳听、口念、手拨、笔写等协调活动进行快速的容量较大的训练通过全盘练听算、看算、心算等多种形式的变换训练一节珠心算课常常要计算100-120 道题次逐步提高学生思维的敏捷度和计算速度发展学生的智力。 学生为什么会算得这么快 一是学生通过眼看—脑想—手拨使听觉中枢—语言中枢—运动中枢各个兴奋点连成了一条通路 二是学生通过耳听—脑想—手拨使听觉中枢—语言中枢—运动中枢构成了另一条通路。珠心算教学充分发挥了算盘的功能借助于算盘直观心算原理使形象脑和思维脑的 活动协调配合学生变的 “心灵手巧”逐渐聪明起来。 二、学习珠心算能增强学生的记忆力记忆力是智慧的宝库。我们在平时的教学里十分注意教给学生记忆数字的方法要求学生能快 速准确的记下老师报出得数字先慢后快反复练。我们又通过对比课来比较学生的记忆力。一 堂是珠心算课执教的是一位中年教师另一堂是普通课由一位有一定经验的老教师上内容是 10 以内的进位加法。珠心算课的教学过程是学生用算盘计算 理解算理算法-——学生探 讨演示作拨珠练习掌握算法----让学生自己说出拨珠过程 独立进行快速计算。普通班的教 学过程是学生摆小方块计算理解算理算法---摆小方块说口算过程 独立计结果珠心算班学 生报出的数字 100 对速度快算得多他们学的比普通班好。 学习过珠心算的中年级选手大多数能直接心算 10 笔六位数加减和五位数乘四位数的乘法答案有八、九位数。计算时要快看快记快听快算学生记忆 14 位阿拉伯数字 10 个英文字母和 10 个中文字只需 10 秒钟。我们曾测试过低年级学生结果表明珠心算班学生的记忆能力是普通班的1.5 倍。学生的记忆能力增强后还能促进英语和语文科的背诵学习。 三、学习珠心算能降低计算的错误率 我们在调查中发现一年级学生对 10 以内加减法中有关“7”的计算珠心算班与普通班有明显的差异。我们对三个普通班和三个珠心算班各 168 名刚学完 10 以内加减法的一年级小学生进行测查发现普通班学生碰到“7”的计算容易错其错题率占 26 而珠心算班学生有关“7”计算的错题率占 5。我们又有意识地观察学生计算时的情况看到普通班不少学生碰到与“7”有关的算题就不象计 算其他算题那么利索而是迟疑不决常常要停一停想一想再写上得数这样计算速度就慢了而 珠心算班学生碰到与“7”有关得计算即使遇到了障碍但马上看一看算盘或想一想算盘上的数 就明白了。这些学生得数写得快。稍一停顿就马上写出正确得数。四、 学习珠心算能培养学生的语言表达能力 人的大脑分左、右两个半球左脑是思维脑右脑是形象脑。学习珠心算是左右脑结合。由于学生的思维与口头表达能力不同步发展的所以我们十分注意加强学生的 语言表达能力训练。要求学生把自己的珠心算过程说出来谁说的清楚就表扬谁谁说的好就奖 励谁。要求学生不但要算得准还要说的好。经过一段时间的训练学生的语言表达能力提高了。例如:9-4-5 学生很快算出后一个学生抢着说:9 减 4 等于 55 减 5 等于 0 第二个学生说:9 减 5 等于 44 减 4 等于 0 第三个学生说:4 加 5 等于 99 减 9 等于 0。老师再问第三个学生:你为什么这样算该生说:上五下四就是九减四减五就等于减去九。说的多漂亮 五、学习珠心算能促使学生搞好学习 在我们学校里学过珠心算的学生在同年级学生中是学习成绩好的佼佼者。为什么会这样因为他们在多次珠心算的表演和比赛中体验到学习成功的喜悦。珠心算给予他 们兴趣珠心算给予他们的动力珠心算给予他们搞好学习的信心。学习珠心算的学生逐渐成为班里的好学生。这里举个典型例子。现在在就读于同济大学的工商管理系的学生黄文河他是我们学校的优秀小学毕业生其中重要原因是得益于3 年的珠心算学习。他的珠心算学的很棒 经常受到学校的表扬。他从珠心算中获得动力。促使各学科学习的发展成为优生。不但小学 学得好到了中学、大学也学的好。 六、学习珠心算能养成学生多种学习习惯 我们在指导学生学习珠心算的过程里还注意培养学生多种学习习惯例如口算的习惯快速记忆的习惯检查 错题的习惯。现在的珠心算学生都习惯