小蜻蜓教学反思.docxVIP

小蜻蜓教学反思 本文神奇的小电动机》一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元《简单电路》的第五课。本课延续了上一课《小电动机为什么会转动》的学习，在前两节课学生已经通过观察、拆装、研究了解了电动机的基本结构和简单原理，本课则重点研究电动机的转动原理，并且通过制作一个简单的小电动机使小电动机转起来，获得更多的学习体验。本课呈现的是小电动机的完整制作过程，为学生提供了明确的目标指向和探究任务。 在教学过程中，我以新课程标准为指导思想，充分体现了科学要以学生为主体，自主探究、合作交流的学习方式，以下是我的教学反思： 一、让学生亲历探究过程。 学生在课堂中的探究活动和科学家的科学探究有着根本的区别。学生的探究是在教师的指导下，为了形成认知或解决问题而进行的探究活动。在科学家的探究中，解决问题是最终目的，而在学生的探究活动中，探究本身是目的。因此，在《神奇的小电动机》一课中，我让学生经历完整的探究过程：发现问题（小电动机通电后能转起来吗？）——猜想假设（小电动机通电后能转动起来）——制定计划（怎样使小电动机转起来）——实验探究（通过实验来探究小电动机转动的秘密）——分析论证（通过实验得出小电动机转动的原理）。 二、让学生自主选择研究方法。 在《神奇的小电动机》一课中，我为学生提供了各种研究方法：看、摸、拆、换、通、断等，让学生自主选择研究方法，自主进行探究活动。在活动中我始终以一个组织者、指导者的身份出现，把大量的时间留给学生进行自主活动。学生在活动中通过亲身体验获得丰富的感性认识，从而加深对科学规律的认识。 三、充分肯定学生的猜想和假设。 猜想和假设是科学探究的重要环节。在这个环节中，我充分肯定了学生的猜想和假设。虽然有些学生的猜想和假设与科学事实相去甚远，但我也没有否定他们。因为猜想和假设本身是学生对事物现象的一种解释说明，是一种推测。我保护了学生的探究热情，让学生敢于表达自己的想法，尽管有些想法是可笑的，但我却运用激励的语言肯定学生的想法，让学生体验到老师对自己想法的重视和肯定。从而培养了学生大胆猜想、敢于表达的科学精神。 四、充分利用多媒体辅助教学。 在本课的教学中，我充分利用多媒体辅助教学。在帮助学生理解小电动机的转动原理时，我利用多媒体动画演示了通电线圈在磁场中受力转动的过程，帮助学生理解通电线圈在磁场中受力转动产生动力的过程。从而帮助学生理解小电动机的转动原理。 五、不足与遗憾： 1、在本课的实验操作中，由于教师对实验器材的准备不足，导致在实验过程中出现了器材短缺的现象，影响了学生的实验进度和效果。这也提醒我在今后的教学中要充分准备好实验器材，确保每一个学生都能顺利完成实验操作。 2、在本课的探究过程中，由于教师对时间的把握不够准确，导致在探究过程中出现了时间分配不均的现象。这也提醒我在今后的教学中要合理安排时间，确保每一个环节都能得到充分的探究和体验。 3、在本课的教学过程中，由于教师对语言的运用还不够准确和生动，导致在教学过程中出现了一些表达不清和语言不够简洁明了的现象。这也提醒我在今后的教学中要不断提高自己的语言表达能力，确保每一个学生都能听懂和理解所学内容。 4、在本课的教学过程中，由于教师对评价的运用还不够充分和完善，导致在教学过程中出现了一些评价不及时和不准确的现象。这也提醒我在今后的教学中要充分运用评价机制，及时准确地评价学生的学习情况和表现。 识字、写字是低年级的教学重点，《小书包》教学反思。在《小书包》这节课中，对于识字这一环节，学生掌握的比较好，因为从读文识字，到带音认字，到交流识字方式，再到单独识字，整个体现了一个循序渐进的过程。在理解词语方面，我通过利用多种方式，调动学生多种感官参与，使学生兴趣浓厚，而且理解也很到位。 在整个课堂预设时，我力争体现以学生为主体的思想。比如在请同学们当小老师领读课文时，学生听到自己当小老师的邀请，兴趣浓厚，同时也体现了老师对学生的尊重；还有在处理认字这一环节，我没有一味的讲授，而是请学生自主发现，互相交流。这些环节的设计都体现了以学生为主体的思想。 但是在整个教学过程中，也不免有疏漏之处。例如在请同学们交流识字方式时，我没有很好的倾听学生的发言，而是过早的拿出了自己的识字方式，这一做法没有很好的体现出尊重学生的主体地位。还有在请同学们交流识字方式时，我没有很好的进行方法的总结与归纳，而是急于进行下一个环节，这些是在以后的教学中需要不断加强的地方。 总之在今后的教学工作中。我一定会继续努力完善自己的教学工作中的不足之处，使自己的教学更上一层楼！ 本文小红帽》这篇课文是一篇童话故事，通过小红帽和大灰狼的对话，展现了一个生动有趣的情景。这篇课文的目的是让学生能够通过阅读，理解童话故事中蕴含的道理。 在教学过程中，我首先让学生朗读课文，熟悉故事情节。然后，