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对于艺术设计教导的现况解析 艺术设计行业与教学模式的问题分析 (一)当前艺术设计行业现状分析目前,国内市场艺术设计行业品牌竞争激烈:(1)优势品 牌成为市场的亮点。一些具有优势的艺术设计企业经过近些年的发展, 日益成熟和壮大,逐渐 成为行业中的领头羊,也成为艺术市场的亮点。如一些名牌家具公司、服装公司、平面设计 公司、建筑设计公司、动画公司等 ,但是大品牌不多。 (2)产品日益丰富,品牌增多,市场竞争 更加激烈。国内市场艺术设计行业品牌众多,其中大多是小、微企业,虽然实力弱也极大的丰 富了市场。(3)外资品牌在中国艺术设计市场依然占据着较大的比重。例如动画行业的美国 华纳、梦工厂和福克斯,服装服饰行业的迪奥、夏奈尔、ZARA、LV,建筑装修设计行业的赫 尔佐格和德梅隆设计事务所、KAINDL 必美、grzywinski+pons 设计事务所、英国的百安 居 公 司 , 平 面 设 计 行 业 的 21TORRGmbH 、 25records 、 afterlab 、 AKADEMIKS 、 Anatomique-Edition,等等。(4)我国艺术产业资源迅速向大企业流动,大企业队伍壮大的同 时,生产规模并未扩张,反而呈现收缩趋势,企业发展方向已经由追求规模效益的成本路线转 向谋求高附加值的效益路线。(5)受到政策、成本、市场等因素影响,中小企业特别是生产、 施工、加工型中小企业遭遇生存危机。相应的艺术中小企业队伍逐年扩大,但向纯设计类企 业流动的趋势明显,一方面由于中小企业待遇不高,再有就是设计师的价值不易得到实现。可 以说艺术设计行业对于艺术设计专业的毕业生需求 日益增多,艺术、技术的要求也愈来愈高。 (二)艺术设计专业生源素质现状分析当前艺术设计专业的教育办学理念和人才培养模 式的重新构建,为本专业教育的发展带来了广阔的前景,但是生源整体素质比前些年明显偏 低是目前艺术设计专业教育的突出的问题。由于当下艺术设计专业招生人数扩大而生源则 明显减少,造成学生的整体素质相对偏低,呈现的普遍特点有:基础理论知识不扎实,学习热情 不高,吃苦精神差,喜欢享乐,对社会回报期望值明显偏离现实。艺术设计专业招生的假象在 第 1 页 共 7 页 一定程度上蒙蔽了我们:每年的艺术设计专业高校招生考试报名时,无论是省考还是校考都 是报名者众多,队伍排得很长,我们也许就此认为生源数量巨大。仔细分析,这种现象是有其 现实原因的:中国考生的传统是理科成绩不好就考文科,文科也考不上就考艺术,因为艺术类 专业的文化分数线要低很多;在升学的激烈竞争中,文理科成绩都不好的考生,就此找到一条 捷径——学习美术,它不是特长而是专业,并且还是捷径专业。当然,考生中也有很多人属于 真正爱好美术,并且有较高艺术天分的,但整体看,生源质量不高。 (三)教学目标比较与分析美国当代着名的心理学家、教育家 B?S?布卢姆将教学目标分 为三个方面: “知识、情感、技能”[2]。其中知识、技能 目标在评价时候比较容易把握,而 情感领域的目标较难,在传统的教学中,我们将布鲁姆的教学模式一刀切的分成了单纯知识 传授和技能教育,把教学分为理论教学和实践教学。虽然理论教学和实践教学各占一定的比 例,但是学生学习的效果并不理想。再则,中国的艺术设计教育与市场需求出现了较大差距, 这与课程设置有着较大的关系。很多院校不是按照设计专业的逻辑、结构的需求,而是根据 现有教师的教学研究方向来安排教学方案和课程的。这就在很大程度上忽略了教学体系的 科学性、完整性。艺术设计专业的理论课、选修课、理工科等交叉学科的课程教育都没有 得到应有的重视。 (四)艺术设计专业传统课程体系分析经调查,我国各个高校的艺术设计专业所开的教学 设置内容大致相同,主要包括三大块:艺术类课程、技术类课程以及糅合了以上两种课程的实 践类课程。通过对辽宁省十余所高校的调研后发现也有较大出入的地方,首先,开设课程的课 时量不同,比如个专业方向的主题设计类课程,有的开设 144课时,有的开设 156课时,有的开 设 168 课时,有的开设 220 课时,最多的开设了 340 课时。在充分考虑到学生基础、社会岗 位需要、学校环境、师资等条件后,多少课时量合理,没有一个科学的分析与研究;再者,对于 每个学期要开设的课程,各个高校也不一样,根据知识技能结构和循序渐进的人才培养规律 来看,每门课程在整个专业体系结构中的位置是不一样的