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小学一年级下册数学奥数知识点讲解第10课《自然数串趣题》试题附答案 答案 一年级奥数下册：第十讲 自然数串趣题 习题　　习题十 　　1．小明从1写到100，他共写了多少个数字“9”？ 　　2．把1到12这十二个数每两个数分为一组，要求每组的两个数之和都相等，怎么分？和是多少？ 　　3．用1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数编三个算式，一个加法、一个减法、一个乘法，每个数只许用一次。 　　4．用1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字，写成三个三位数，使它们的和等于1953。 　　5．用1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字，写成三个三位数，使它们的和等于1989。 　　6．一只老猫捉了12只老鼠，其中有一只小白鼠。老猫自言自语地说：“我要分三批吃它们。不过吃以前叫它们站好队，我从头一个开始吃，隔一个吃掉一个，也就是：我第一次吃掉站在第1，3，5，7，9，11号位置的小老鼠；剩下的叫它们不许动，第二次还是从头一个吃起，隔一个吃一个；第三次也是照这个办法吃。但把最后剩下的一个放了。”这话被聪明的小白鼠听见了，于是它站在了某个号的位置上，最后没有被吃掉。 　　小朋友，你知道小白鼠站的是第几号位置吗？ 一年级奥数下册：第十讲 自然数串趣题 习题解答 习题十解答 　　1．解：小明共写了20个数字“9”。 　　因为从1到100的数中有18个数含有一个数字“9”，它们是：9、19、29、39、49、59、69、79、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98。另外自然数99含有两个数字9。 　　2．解：自然数串有一个特点，相邻的两个数中，后一个比前一个大1，因此可以进行如下的搭配分组： 　　最小的数1和最大的数12成一组（1，12）； 　　次小的数2和次大的数11成一组 　　…… 　　中间的两个数6和7成一组（6，7）； 　　各组两个数相加之和都是13。 　　3．解：从受限制最强的乘法算式入手，在这九个数中两个数相乘的积等于另一个数而不发生重复数字出现的，只有2×3=6和2×4=8；经试验，可选用2×3=6，则剩下的六个数可组成两个等式1+7=8和4+5=9。再经过适当的变换就可以列出满足题目要求的算式（答案不惟一）。 　　1+7=8 　　9-4=5 　　2×3=6。 　8．解：分段计算： 　　从1至9页，共9页，每页用一个铅字块共有1×9=9（块）； 　　从10至19页，共10页，每页用两个铅字块共用2×10=20（块）； 　　从20至29页，共10页，每页用两个铅字块共用2×10=20（块）； 　　从30至39页，共10页，每页用两个铅字块共用2×10=20（块）； 　　从40至49页，共10页，每页用两个铅字块共用2×10=20（块）； 　　第50页，共1页（但为两位数）用两个铅字块， 　　所以：50页书共用9+20+20+20+20+2=91（块）（铅字）。 小学数学常用的16种思想方法 数学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。但是数学的学习比较抽象，小学生在学习过程中会碰到一些 “拦路虎”，掌握一些方法，这些就都不怕了。 1、对应思想方法 对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。 2、假设思想方法 假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。 3、比较思想方法 比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。 4、符号化思想方法 用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。 5、类比思想方法 类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。 6、转化思想方法 转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。 7、分类思想方法 分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其