小学语文教学设计-厄运打不垮的信念.docVIP

龙街小学语文教学设计表 年 级 五年级 主备人 陈军 所在学校 龙街小学 单 元 第六单元 课 题 20.厄运打不垮的信念第二课时 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。 教学重难点 1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 ?2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 教学准备 教学时间 第二课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 一、复习引入，整体感知。 1、我们接着学习史学家谈迁的故事。（齐读课题） 2、这篇课文中四个字的词语非常多，老师这里有几个，谁来读？ 出示：家境贫寒???? 博览群书 翔实可信 鸿篇巨制 一袭破衫?????? 年老体弱 终日奔波 奋笔疾书 ??翔实精彩?????? 明史巨著 3、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？ 4、小结：用得很恰当。同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们一块儿走近谈迁，进一步体会他那——（读课题）！ 5、谈迁的信念是什么？课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，找一找。 6、教师补充体会“翔实可信”：原来，谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“国亡史不能亡”，谈迁立志编写翔实可信的明史。 二、围绕“厄运”，走进谈迁。 1、设疑促读。 谈迁编写的《国榷》被偷，为什么对他来说是一场厄运？请自由读读第一段，谈谈你们的理解。 2、理解《国榷》来之不易。 （1）通过数字来理解。 出示句子： “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。” 品读。 A、默读句子，用笔圈出这句话中的数字，从一个个数字中感受到什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说） B、交流，相机点拨。 （这些数字真实、具体的写出了谈迁所付出的惊人代价，表现了他的坚定信念，治学的刻苦。） C、有感情地再次朗读句子。 （2）、通过事例来理解。 出示句子：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。” （为了这一点的史料，谈迁就走了一百多里路，那完成这部500多万字的巨著，谈迁该付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！） （3）这部《国榷》对谈迁意味着什么？ 3、朗读感受“厄运” 小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？读第2自然段中的句子：“ 20多年的心血转眼之间化为乌有，……只有两行热泪在不停流淌。” 三、悟读“打不垮”，读懂谈迁。 1、从想法中感受“打不垮” （1）（过渡）我真担心啊，担心谈迁会垮了。 （2）生读：“很多人以为……但……他……”自由读，那个词最令你振奋？从“很快”这个词中，你体会到什么？你仿佛看到了什么？(再读) （3）谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？让我们快速浏览一、二自然段，仔细想一想。 （4）点题：这就是厄运打不垮的信念 2、从行动中感悟“打不垮” （1）自读感悟。 同学们，默读第三自然段，用心去细细体会，想象谈迁与厄运抗争的画面，把你让感动的词句画下来，还可以在旁边简单地写写你的感受。 （2）小组交流 （3）交流，相机点拨。 3、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，请同学们再自由读读第三自然段的前5句话。说说你对“打不垮”的理解。 4、又经过十几年的奋斗，新的《国榷》写成了。 引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。” “名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？ （1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。 （2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）（点题） 5、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么？ 四、总结升华、推荐阅读。 1、齐读最后一个自然段。 2、总结。 3、作业 1）课后再读读课文，把自己的感受写下来。 2）如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书。 板书设计： 20??? 厄运打不垮的信念 战胜厄运 谈迁 名垂青史