人教版道德与法治2021年四年级下册1课我们的好朋友“好朋友真友谊”教案教学设计.docVIP

部编版小学道德与法治四年级下册教学设计 第1课 我们的好朋友第2课时“好朋友真友谊” 课题 我们的好朋友 课时安排 第2课时? 教学 目标 感受和朋友在一起时的快乐，认识到友谊的重要性。 知道人与人之间存在一定的差异性，学会理解和尊重他人不同的感受和选择。 学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间进行友好的沟通，正确处理朋友间因想法、观点不同而产生的矛盾。 教学 重点 正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 教学 难点 学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好地沟通。 教学 准备 教师： （1）搜集有关班级里好朋友相处的照片。 准备活动卡片 制作课件 学生： （1）准备卡片、彩笔或者颜料。 （2）了解朋友的特点，完成《好友记录卡》 教学 设计 第二课时 好朋友 真友谊 导入 回顾揭题：上一节课，我们一起分享了好朋友之间的故事，品尝到了友谊的甘甜。我们都渴望获得友谊，但什么才是真正的友谊呢? 新课 教学 一、情景探究，以诚相待 1.情景探究。 情景一 时间∶上午大课间 地点∶教室 人物∶同桌周丽和张华，其他一些女生 剧情;周丽经常带些巧克力请大家吃，课间大家都围着她，边吃边聊天。这显得周丽很受欢，朋友很多。张华一边吃着巧克力，一边心里盘算：等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢?否则，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我交朋友呢? 情景二 时间∶数学课 地点∶教室 人物∶同桌陈诚和李浩，数学老师 剧情∶李浩数学成绩一直不理想，这次数学考试有一道题不会做，于是，他用手肘轻轻地碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张，偷偷地看了看老师，心想∶要不要把答案给李浩看呢? 如果不给他看的话，是不是不够朋友? （1）演一演∶学生分组再现以上情景。 （2）议一议∶如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢? 预设∶ 生1∶如果张华想获得真正的友谊，她应该让自己在各方面都做得更好，与同学们互帮互助。 生2∶如果陈诚想获得真正的友谊，他应该坚持原则，不能一味地纵容自己的朋友。他可以用课间、课后时间帮助李浩通过自己的努力提高数学成绩。 （3）说一说∶什么才是真正的友谊? （4）联系生活∶在你和朋友的交往中，你遇到过类似的事情吗?你是怎样处理的呢? 2.教师小结∶在交友的过程中，我们会遇到很多类似的情景，要懂得辨析，并作出正确的判断。真正的友情是以真心换真情，是以诚相待的。（板书∶以诚相待） 【设计意图】本环节以情景探究的方式，组织学生进行角色扮演、小组讨论，引导其联系生活实际说一说;通过不同的方式，层层递进，让学生明白真正的友情是以诚待人的，是有原则的。 二、故事小屋，明辨诤损 1.请你阅读课本第 7 页的故事《益友》，并思考以下问题∶ （1）吕岱为什么说徐原是他的益友? （2）你欣赏徐原对待朋友的方式吗? 吕岱有什么可贵之处? 2.学生阅读故事，四人一小组进行交流，选派小组代表上台分享。 3.过渡：同学们，都说忠言逆耳，但也只有真正的朋友才会给你提出最真诚的建议。真正的友谊就是这样互相督促，从而让双方获得更长久的进步。 4.讨论;你课前了解到了哪些跟友谊相关的成语或故事呢? 预设∶ （1）刎颈之交∶指同生死共患难的朋友。 （2）情同手足∶彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。 （3）亲密无间∶形容十分亲密，没有任何隔阂。 5.故事链接∶《管鲍之交》。 （1）播放视频《管鲍之交》。 （2）学生说一说《管鲍之交》的故事。 6.学生交流：从这些关于友谊的故事中，你明白益友的含义了吗? 7.教师小结∶真正的友谊应彼此相知，互相信任，以诚相待。 【设计意图】本环节以教材中的故事为支点，引出中华文化中与友谊相关的成语和故事，引学生通过阅读故事，进一步理解益友的真谛。 三、两难情境，坚持原则 1.过渡∶有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。 2.两难情境呈现∶教材第 8 页两幅漫画。 3.思考;你认为子晴的生气和李强的抱怨有道理吗?你想对他俩说什么呢? 4.辨析∶ （1）若你的好朋友竞选班干部，你一定会投他一票吗? （2）若你的好朋友跟别人打架，你一定会帮他吗? 5.学生四人一小组进行思考与辨析，选派小组代表上台交流分享。 6.联系生活∶在日常生活中，还有哪些不合理的要求会伤害朋友之间的友谊呢? 7.教师小结∶我们在与朋友相处的过程中要讲原则，有些事情可以做，有些事情不可以做（板书∶守住原则） 8.小型辩论会∶好朋友是否一定要为对方保守秘密?请说说你的观点和理由。（1）分小组交流讨论。 （2）每个小组指派一名正方辩手和一名反方辩手。 （3）进行班级辩论。 课件出示 正方观点：好朋友不必要为对方保守秘密。 反方观点：好朋友一定要为对方保守秘密。 教师引导：看来，是否要为朋友保守秘密，这个答案并不绝对，关键