中国的气候季风气候教学反思.docVIP

“中国的气候——季风气候显著”教学反思 南宁市第十三中学???? 余薇 如何上好一堂课？这大概是每个好教师毕生都致力在回答的问题吧。面对今天繁多的教学理念，很多教师都有无所适从的感觉，但是所谓“万变不离其宗”，所以无论什么教学理念和方法，它的最终目的都是一致的，那就是培养出有智慧，能有力，有创新思维，有终身学习能力的人才。显然，只有明确了这一点，我们才能从纷杂的教学方法中跳出来，学会运用适当的方法来上好每一堂课，即所谓“教无定法，贵在有法”，其意如此。 地理是一门比较特殊的学科，它兼具文科和理科的特性，特别自然地理部分对抽象逻辑思维要求更为明显，这部分内容处理不好，很容易造成学生对地理的畏惧，从而失去学习的兴趣。所以在地理教学，特别是初中地理教学中，如何将自然地理部分的教学内容进行适当的调整以适应学生当下的思维发展特点，激发学生的学习兴趣，成为一条必由之路。 今年10月份，我承担了一节校内的公开课，根据课程安排，我选定的课题是湘教版初二地理“中国的气候特点之二：季风气候显著”。“中国的气候”在初中地理中是难度较大的一节课，其内容跨度达到3-4个课时，要求掌握的内容囊括了中国气温及降水分布特点、中国温度带、干湿地区划分、特点及其对农业影响、中国复杂多样的气候类型、显著的季风气候，并要求能阅读和分析气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图、温度图和干湿地区图等众多图表，内容繁杂且抽象，要掌