部编版语文五年级上册第七单元大单元教学任务单.docx

第21课《古诗词三首》 学习任务单 《山居秋暝》 学习任务一：导入诗题，解读诗题 理解题目：结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。 学习任务二：初读古诗，感知大意 1.自由朗读古诗。 2.感知古诗大意： （1）诗中都描写了哪些景物？圈画诗中所描写的景物。 （2）借助注释，结合插图，用自己的话说说全诗的大致意思。 学习任务三：再读古诗，想象诗境 1.品读“空山新雨后，天气晚来秋”。 （1）引导发现：这两句诗与诗题有什么联系？ （2）在雨后的空山，在秋天的傍晚，诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2.品读“明月松间照，清泉石上流”。 （1）想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3.品读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。 （1）想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）发现：“竹喧”“莲动”“归浣女”“下渔舟”都是什么描写？你感受到了什么？ 4.比较读。 （1）女生读“明月松间照，清泉石上流”，男生读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。 （2）这两联诗的侧重点有什么不同？这样写有什么好处？ 5.朗读前三联诗句。 学习任务四：走近作者，体会诗情 1.品读“随意春芳歇，王孙自可留”。 （1）“春芳”是什么意思？ “王孙”指谁？ （2）结合注释，说说这两句诗的意思。 （3）介绍作者。 王维，唐代诗人、画家，字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西）。其作品以山水诗最为后世所称。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。有“诗佛”之称。传世有《王右丞集》。宋代诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” （4）背景介绍 这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了别墅，过着半官半隐的生活。 （5）王维决定“随意春芳歇，王孙自可留”。从中你体会到诗人怎样的情感？ 2.师生合作朗读全诗。 3.背诵《山居秋暝》。 4.总结写法：本诗的写作特色是什么？ 作业设计 1.背熟《山居秋暝》 2.完成《分层作业》  参考答案 学习任务一：导入诗题，解读诗题 理解题目：结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。 预设：“山居”，山中居所，点明了地点；“秋暝”，秋天的傍晚，点明了时间。所以山居秋暝的意思就是在山里看到的秋天傍晚的景色。 学习任务二：初读古诗，感知大意 2.感知古诗大意： （1）诗中都描写了哪些景物？圈画诗中所描写的景物。 预设：空山、松林、明月、清泉、竹林、浣女、莲叶、渔舟 （2）借助注释，结合插图，用自己的话说说全诗的大致意思。 诗意：空无一人的山里刚下了一场雨，秋天的傍晚天气很凉，让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。 学习任务三：再读古诗，想象诗境 1.品读“空山新雨后，天气晚来秋”。 （1）引导发现：这两句诗与诗题有什么联系？ 首联呼应古诗的题目，点出了时间、地点、季节。 （2）在雨后的空山，在秋天的傍晚，诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2.品读“明月松间照，清泉石上流”。 （1）想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3.品读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。 （1）想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设：仿佛看到了皎洁的月光透过松林洒落下来，听到了清澈的泉水从石头上潺潺流过。 （2）发现：“竹喧”“莲动”“归浣女”“下渔舟”都是什么描写？你感受到了什么？ （动态描写）（感受到了山中的人们悠闲自在的生活） 4.比较读。 （2）这两联诗的侧重点有什么不同？这样写有什么好处？ 预设：颔联侧重写景，两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景色。颈联侧重写人的活动，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。 学习任务四：走近作者，体会诗情 1.品读“随意春芳歇，王孙自可留”。 （1）“春芳”是什么意思？ “王孙”指谁？ （春天的花草）（原指贵族子弟，诗中指诗人自己） （2）结合注释，说说这两句诗的意思。 预设：任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。 （5）王维决定“随意春芳歇，王孙自可留”。从中你体会到诗人怎样的情感？ 预设：诗人满足于这种隐居生活，表达了诗人对山间美好景色的喜爱和归隐山林的心愿。 4.总结写法：本诗的写作特色是什么？ 预设：既有动态描写，又有静态描写，动静结合，情景交融。 第21课《古诗词三首