《原来我从未被忽略》教学设计与反思.docVIP

教学设计与反思 ? 课题： 科目： 语文 教学对象： 初二学生 课时： 1课时 提供者：王正桃 单位： 安吉县高禹中学 一、教学内容分析 初二的学生已经了解描写这种表达方式，但不会迁移到作文书写中，而且在作文中的描写也局限于人物的外貌、动作、语言，形式比较单一，内容不够新颖。作文往往拿不到高分。在记叙中插入描写也是初二作文写作的要求，而这次导读的文章《原来我从未被忽略》是一篇描写亲情的文章，并且文章里所描写的事情也比较贴近学生的日常生活，作文的题材也是学生常写的，所以从这篇文章入手学生更能感同身受，有话可说，通过品读、演练的方式，体会描写的重要性。 二、教学目标 了解描写的种类 2．体会记叙文中加入描写这种表达方式的作用 3.学会在记叙文习作中恰当运用描写这种表达方式 三、学习者特征分析 初二学生的写作，相对于小学的水平而言，在内容的深度上都更进一步，但很多同学往往是无病呻吟或是没有真情实感，究其原因，便是缺少感悟，缺少对平时生活的观察和思考，没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此在选材上，我挑选了一篇描写亲情的文章，使学生能够感同身受。 四、教学策略选择与设计 本次导读的文章《原来我从未被忽略》是一篇描写亲情的文章，并且文章里所描写的事情也比较贴近学生的日常生活，作文的题材也是学生常写的，所以从这篇文章入手学生更能感同身受，有话可说，通过品读、演练的方式，体会描写的重要性。 五、教学重点及难点 1.通过品析句子，概述描写在文中的作用 2.学会在习作中运用描写 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 老师幻灯出示两个句子： 1.中间一位穿得阔绰，长相普通，往里走的就是海张五。 2.中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走的就是海张五。 请同学们比较这两句话，体会那句话更好？ 生：“第二个。” 师：“第二个片段究竟好在什么地方呢？” 生：“第二个片段把海张五刻画的更为详细，而且通过对海张五的外貌、动作、描写，写出了一个嚣张跋扈的海张五。 通过课内文本的分析，体会描写在塑造人物形象上的作用 二、引入描写 师：回答得很具体。描写我们在平时的文章中都有接触过，我们接触的最多的描写方法有外貌、神态、动作、心理、环境描写。此外还有场面描写、细节描写等。我们在第四单元学习了记叙文，我们知道所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。如果能在继续中加入适当的描写能使文章更加具体、生动，人物形象更加丰满，人物情感更加细腻。下面我们就来体会下。 由课内的片段自然的引入到课外语段的赏析 三、结合文章体会描写 师：请同学们翻开作文新天地，阅读51页的《原来我从未被忽略》，找出文章中的描写句子，并体会其在文章中的作用。 （5分钟思考） 师：同学们很会找，分析的也很到位。老师再来补充一处。作者在文章的开头和结尾分别运用环境描写。通过环境的昏暗—明亮，既烘托人物变化的心情，也为文章增色不少。通过对文章的描写句子的分析，同学们能归纳描写的作用吗？ 生1：文章第二段“窗外阴沉沉一片，厚厚的云层吧整个天空遮得严严实实，月亮躲在它们背后，不露脸，一点不像秋高气爽的夜空。（分析：通过文章后面的叙述，这里的环境描写写出了天空的昏暗，烘托了了主人公忧伤的心情，也为下文我误会奶奶对我的爱作了铺垫） 生2：“厨房了似乎响起了锅碗瓢盆的交响曲，肯定是奶奶开始为小蕊做好吃的了。做就做吧，就让小蕊吃成个小胖猪，我还是先完成自己的作业吧。（分析：这里的心理描写表现了我对奶奶关心表妹的嫉妒心理，真是地展现了一个被夺去了关爱的小女孩真实的想法，很贴近我们的心理） 生3：一股诱人的甜香沁人心脾，那碗中的桂圆，一个个晶莹剔透，那两个鸡蛋，透过嫩白的蛋白清晰可见金黄的蛋黄，犹如年画上那个白白胖胖的小娃娃，好可爱。（分析：小作者这里运用比喻对这碗桂圆鸡蛋汤的细节描写，通过写蛋的可爱展现了作者内心欢快的心情，也可以知晓通过这碗汤。“我”明白了奶奶对我的爱。） …… 通过具体语段，体会不同的描写方法所表达的作用 四、归纳描写的作用 师：每一种描写都有其特有的作用，结合我们最常用的描写方法，我把描写的作用归纳为以下几点： 塑造人物性格、烘托人物形象。（外貌、动作描写、语言描写） 揭示人物的内心世界，揭示人物内心复杂、细腻的内心世界（心理描写） 渲染气氛烘托人物心情（环境描写） 师总结：虽然描写能给文章增色，但是注意不能保量而不保质，切忌滥用。注意字句的锤炼和新颖、个性化。 总结常用的描写方法和作用，便于学生有选择性的选择 七、教学评价设计 对于作文基础较差、能力较弱的学生，评价时尺度可以略宽一些，主要侧重于对其基本的语言表达能力等方面的评价，通过评价发现不足，给予鼓励。而对于作文能力较强的学生，评价时