苏教版一年级下册数学 认识整十数 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识整十数 教学目标： 1、 经历数数的过程，体会数产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。 3、师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 教学重点：让学生经历十个十个地数数认识整十数和整百的过程 教学难点：理解整十数的组成 课前准备：20根小棒，十捆小棒，计数器，小黑板 教学过程： 一、认识整十数和一百 1、复习十和二十 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？ 再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2、导入 这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数 板书：认数 二、认识整十数 出示小棒， 提问：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？ 出示6捆小棒， 提问：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？ 谈话：每捆小棒10根，3捆是30根，6捆是60根，7捆呢？8捆呢？我要你们拿出40根小棒，你们怎么拿？谁能十个十个的数给大家看？指名数，请每个学生拿出10捆小棒，十根十根地数看看一共有多少根？ 数完后，提问：10捆是小棒一共有多少根？你是怎么知道的？ 组织学生交流。 小结 三、教学读写整十数和一百 1、认识数位和数位顺序。 出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。 揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。 2、读和写整十数和一百 教师边拨珠边说个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？ 提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。 提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？ 小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。 四、组织练习 （1）“想想做做”第1题 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想一想一共有几颗，再指名回答。 （2）“想想做做”的2，3，4题。 独立填写组织交流 （3）“想想做做”第5--7题。 （4）“想想做做”第8题。 五、全课总结 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 十几减6、5、4、3、2 教学目标： 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学重、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 课前准备：主题情景图。 教学过程： 创设情境，激趣导入 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？ 学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。 你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知 1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。 （2）你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、练习巩固 1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3、想想做做第3题。算算比比 4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第5题。 让学生独立完成在书上 集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、课堂小结 今天这节