苏教版三年级下册数学 求一个数的几分之一是多少 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 求一个数的几分之一是多少 教学目标： 1. 能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2. 在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3. 体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。 教学重、难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 二、主动探究，感悟新知 1、合作探究。 谈话：你们能帮助小兔子解决这个问题吗？请大家先自己思索一下这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。 学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。 2、交流汇报。 （1）分组展示交流 每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法： 想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其 中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。 想法二：画图看一看。 这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是2个 想法三：联系分数的含义想到：6个桃的1/3，就是包6个桃平均分成3份，每份2个。 想法四：列出除法算式：6÷3=2（个）。 （2）比较方法 提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法） 3、尝试练习。 （实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？ 学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。 学生交流汇报。教师重点让学生说说6÷3=2（个）表示的意义。 三、组织练习，深化理解 1、操作游戏。 （1）做“想想做做”第1题 （2）做“想想做做”第2题 四、全课总结，拓展延伸 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识吨 教学目标： 1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重、难点：感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定。 课前准备：课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、（课件展示场景） 水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，然后从一筐中挑出一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ） 2、接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重3（ ） 3、根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。（板书课题） 二、参与实践，充分体验 1、直观感知，初步认识吨。 （1）让学生说说自己的体重，请出4个体重大约是25千克的同学站在一起。 ①算一算4个学生的体重大约是多少千克。 （100千克） ②再推算一下40个这样的学生大约重多少千克？ （1000千克） ③40个同学站起来排成8人一队，前后看看，再想一想1吨有多重。 （2）讲述；为了简便计量1000千克，我们把1000千克规定为1吨。 （板书：1吨=1000千克）吨也可以用英文字母“t”来表示。 （3）谈话：请同学们在看看40个同学排成队，看一看，想一想1吨有多重。 2、结合实际，进一步认识吨。 ⑴谈话：我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重1吨？ ①学生独立思考。 ②引导学生在小组内展开讨论。 ③小组汇报讨论结果。 ⑵提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？ 学生进行举例。 ⑶看一看，算一算。（多媒体结合进行演示） ①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？ ②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1吨？ ③1头奶牛的重量是500千克，多少头奶牛的重量是1吨？ ④1带水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1吨？ ⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1吨？ ⑷照样子填一填。（小组合作） 1头猪重100千克，那么10头猪重1吨。 一箱苹果重10千克，一副哑铃重5千克，一袋面粉重25千克，那么（ ）重1吨。 ⑸在括号里填上合适的单位名称。 ①卡车载重4（ ）。 ②小明体重35（ ）。 ③一块橡皮的重量是（ ）。 ④浙江举重运动员占旭刚，在第二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成绩再一次获得冠军，为国争光。 ⑤一座桥的限量是10（ ）。（填后提问：什么是一座桥的限载量？） 三、巩固练习，加深认识 1、填一填。 5吨=（