初中语文《期行》教学设计与反思模板.docVIP

教学设计与反思 基本信息 课题 （语文版）七年级语文上册第22课《世说新语二则》之《期行》 作者及工作单位 赖柳东，紫金县古竹镇新智中学? 教材分析 1．这则短文选自《世说新语》。《世说新语》中的故事以短小精悍著称，本文亦不例外。全文连标点不足150字，但对故事的全过程都交待得很清楚。 2．“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，陈太丘七岁的儿子亦知其不可，对他很不以为然。“信”之重要于此可见一斑。要引导学生认识这一点，从小做一个守信的人。 学情分析 古为今用是文言文教学的根本目的。七年级学生经过半年的学习，有点肤浅的文言知识，能借助一定的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习的兴趣，注意培养学生的能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。 教学目标 1、顺畅朗读全文，并能用现代汉语复述故事。 2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。 3、引导学生学习评价人物。? 教学重点和难点 重点： 疏通文意并积累重点文言词语 难点 ：明白重诺守信的道理? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）、导入新课 ? 谈话引入? 师生对话 ? ? 把学生的注意力转移到课文 （二）、学法引导 出示： 1、清除障碍，顺畅朗读。 2、理解字句，整体感知。 3、复述故事，推究内涵。 4、审美评价，勇于创新。 学生朗读学法引导 让生了解学习文言小说的方法 （三）、组织探究 活动1、清除障碍，顺畅朗读。 听录音范读 B、分组朗读 C、全班齐读 互动求助，读准字音。 （2）合理停顿，读准节奏。 活动2、理解字句，整体感知。 互动交流求助，理解字句，梳理情节（理解不了的向老师同学求助） （1）生生互动，理解词句。 （2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。 活动3、复述故事，推究内涵。 （1）指名复述，其余同学补充。 （2）探究：故事告诉我们什么？ 领悟故事情节所包含的积极意义 活动4、审美评价，勇于创新。 自由发言，联系生活实际，谈谈对文中人物的看法。 引导学生学习评价人物，允许学生对文中人物的做法有不同的看法 （四）课文总结 总结本堂课学习内容 再次让学生清楚知道这节课的学习目标 板书设计 22.世说新语 刘义庆 期行 开端：期行不至，太丘舍去。 发展：客问元方，怒骂太丘。  高潮：元方反驳，无信无礼。 结局：客惭下车，元方不顾。 内涵：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个诚实守信的人。? ? 学生学习活动评价设计? 1、是否按计划学习2、是否专时专用、讲求效益 3、是否独立钻研、务求甚解 4、是否善于请教 5、是否查阅工具书和资料 教学反思 本节课可取之处： 1、成功的创设情境，调动了学生的学习兴趣与热情。 2、教给了学生学习的方法，把学习的主动权还给了学生，实现了角色的转换。七年级学生刚接触文言文，不了解学习文言小说的阅读步骤与方法，先出示学习方法并提示每一步该做什么，然后遵照步骤逐一引导逐步探究。在每一步骤中均让学生之间互动合作完成，必要时做点评和补充，让学生尝到了自己播种自己耕耘自己收获的喜悦。 3、设置了开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，让学生有话可说，有感所悟，只要言之有理即可，活跃了课堂气氛，有利于培养学生创造性阅读。 本节课不足之处： 1、在扫除字词障碍的过程中，忽视了强调学生积累。 2、忽视了传统文化的积累。如：作家作品、时代背景、关于诚信的名言名句等。