一年级语文教学计划.docVIP

一年级语文教学计划 (2014-2015学年度第一学期) 指导思想 在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。 学情分析 学习习惯方面：学生刚刚从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全部适应。年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。 人际交往方面：个别学生无法适应新的学习环境，封闭自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。 普通话运用方面：部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中。 发展设想：孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。这种好奇心一定会让孩子们在以后学习成绩上更突出。 三、教材分析 教材编排方面：本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各四课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字的编排，实行认写分开，多人少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。 三、完成目标 （一）教材教学要求 1．汉语拼音： ⑴学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。 ⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2．识字与写字 ⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 ⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读： ⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ⑶学习借助读物中的图画阅读 ⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 4．口语交际： ⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己的意见。 （二）儿童课程及其他 1．进行365儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。 2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。 四、重点工作 1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音认识汉字。 2．在认字识字方面，认识常用的400个汉字，会写其中的10个。 3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。 五、工作措施 （一）课内教学 1.汉语拼音：对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。 2.识字： 第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。 第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。如利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象形字、按