《搭配中的学问》教学设计(修订版).docVIP

PAGE 搭配中的学问（修订版) 执教： 【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册P76-77《搭配中的学问》。 【教材分析】 “搭配中的学问”是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了三个情景，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。通过“练一练”让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。 【学情分析】 三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由于学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。 【教学目标】 1、联系实际、通过搭配，训练学生有序思考的能力。 2、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 3、培养小组合作交流的能力。 【教学重点】 联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 【教学难点】 能运用有序搭配的方法解决实际问题。 【教具准备】 课件，帽子、裤子卡片。 【教学过程】 一、新课引入 师：同学们，今天老师给大家带来一个任务，那就是给马戏团的小丑搭配衣服，看一看你们能完成这个任务吗？（能） 师：这节课我们就从衣服搭配中探索搭配中的学问。（板书：搭配中的学问） 二、新课讲授 1、情境创设：马戏团的小丑要参加表演了，需要我们来给他搭配衣服。 2、活动一，搭配小丑表演的衣服 （1）我们已经给小丑准备好了2顶帽子和3条裤子，选择一顶帽子和一条裤子搭配成一 套衣服，你想怎样搭配？ （2）同桌合作：用学具卡片（自制）摆一摆，看一看两顶帽子、三条裤子有多少种不同 的搭配方法？ （3）小组代表用图片（学具）展示搭配的结果。 （4）小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪里？ （5）小结“有顺序搭配，可以做到不重复、不遗漏。” （板书：有顺序 不重复 不遗漏） （6）如果没有这些卡片，要怎样表示搭配结果呢？试着在练习本上做一做。 （7）展示学生记录的搭配结果，比较、优化记录方法。（板书一种记录方法） 【图示法：画图连线、文字表示连线、字母表示连线、数字表示连线。像这样用文字、序号、字母或者符号代替帽子、裤子，再连线的方法就是数学里的图示法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意。】 （8）小结： 你们可真了不起，通过大胆尝试、创造，自己学会了这种很重要的数学学习方法。 3、活动二，搭配小丑的午餐 （1）情境创设：刚才小丑对大家的表现非常满意，想要大家继续帮他搭配午餐，食堂为 小丑准备的主食：米饭、馒头。炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒肉丝、烧茄子。能把所有搭配方法不重复不遗漏搭配出来的小朋友将被聘请为食堂的小经理。 （2）有几种不同的搭配方法？你是按什么顺序搭配的？ （3）小组合作，用自己喜欢的方法画一画，然后分小组交流方法，看谁的方法最简单。 （4）为什么是8种呢？为什么用2×4或4×2就可以迅速算出搭配种类呢？（课件展示） 先确定主食，1种主食可以搭配（4）种炒菜，就是1个（4） 2种主食可以搭配（4）种炒菜，就是2个（4） 先确定炒菜，1种炒菜可以搭配（2）种主食，就是1个（2） 4种炒菜可以搭配（2）种主食，就是4个（2） （5）你能把8种搭配结果，用你喜欢的记录方法，有序的记录下来吗？ （6）小结：同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱，还可以快速说出菜谱的搭配种类， 小丑在为大家的出色表现鼓掌喝彩，让我们把掌声也送给自己。 4、活动三，从“学校少年宫动物园”一共有几条路？ （1）出示情境图，这是从学校到动物园的路线图，你从图中获得了哪些信息？ （2）一共有几条路线？学生回答，并说一说路线。注意：有序、不重复、不遗漏。 （3）你听明白了吗？为了能方便清楚的说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用 大写英文字母A、B、C、D、E来表示吧！（课件展示） （4）学生小组交流：怎样表示路线？ （5）学生说一说：6条路分别是什么？（课件展示） A—C、A—D、A—E；B—C、B—D、B—E； 三、巩固练习 1、出示图片，2件上衣和3件下装，如果1件上装和1件下装搭配成一套衣服，一共有多少种不同的搭配方法？ 2、出示图片，3种饮料和3种点心各选一种，美羊羊的早餐有几种搭配方式？ 3、出示图片，2种饮料和4种点心各选一种，芳芳的早餐有多少种不同的搭配方法？ 4、设置密码。密码是一个两位数，个位上是1、3、