高中历史人民版历史上重大改革回眸日本明治维新二明治维新的举措教案.docxVIP

二 明治维新的举措 教学目标: 1.知识与能力:知道明治维新前夕幕府统治日本的基本史实,能够理解并能够说出明治维新的历史背景;能够列举并理解明治维新的基本措施;探究明治维新对日本近代化过程中的作用,认识各国近代化道路的多样性。 2.过程与方法:通过观看视频、阅读史料、小组合作探究,归纳明治维新的改革措施,掌握论从史出的学习方法,培养合作探究的学习能力。 3.情感、态度与价值观:通过学习中心人物伊藤博文与明治维新的命运关联,认识大和民族开放的心态,树立开放心态应对世界潮流;同时也应当注意在国际交往中的开放心态不应当凌驾于他人(或别国)的自由及利益之上。 教学重难点: 1.重点:能够列举并理解明治维新的基本措施 2.难点:探究明治维新对日本近代化过程中的作用,认识各国近代化道路的多样性。 教学过程: 【讲授】明治维新 ppt1)出示图片伊藤博文和李鸿章,引发学生兴趣。 问:你们认识他们是谁吗? (对联)内无将,外无相,不得已玉帛相将;天难度,地难量,这才是帝王度量 (过渡)这幅对联反映了甲午战后中日双方政治家的博弈,显然,中国处于下风。是什么原因让曾经的“天朝上国”败于“蕞尔小国”。这一切都源于日本在一百多年前的一次改革。 (ppt2)今天我们跟着日本明治九元老之一的伊藤博文去一探日本强大的究竟。 伊藤博文,出生于幕府统治末年的农民家庭,后其父入伊藤家为养子,成为士族。他一生有三次重要的欧美之行,见证了日本社会的成长壮大。 时人中江兆明评:“伊藤达于聪明才子之绝顶矣。世欲学聪明才子者,毕竟不能出于伊藤之上。” (新课教学) (ppt4)*1863(22岁)第一次欧美行 材料1:博文除了政治动机还有倾向新文化的理想。中断留学英国,匆忙回到日本的动机,并不是为了打倒幕府,而是为要振兴开国的国论。是要创立不比欧美诸国差的新文明。——《伊藤博文传》 从这时起,伊藤认识到:日本政治的未来是脱亚入欧。这也成为后来明治维新的终极目标。 (ppt5)1868(27岁)明治元年 材料2: 伊藤博文述: ??? 幕府倒了,大政归于朝廷,但朝廷依然没有实力(西南战争后),这是我很担忧的事情。朝廷没有兵力,征东军兵队都是从勤王的诸藩借来的;朝廷没有钱,讨幕大军没有军费,仅靠向富商大贾的借款,勉强维持;朝廷没有实际的政权,各藩各自为政。这不是我们需要的统一国家! ——引编自《伊藤博文传》 (问)在伊藤眼中,朝廷面临哪些问题?没钱(经济),没兵(军事),没权(政治) 怎么办?日本要强大,就必须要一个字:变! (ppt5)(过渡)明治天皇在《五条誓文》构想了日本未来社会,这也成为明治维新的纲领。 (学生活动1)学生作答 (ppt6)五条誓文 一、广兴会议,万机决于公论;(建立以天皇为首的中央集权国家) 二、上下一心,大展经纶;(发展资本主义政治经济) 三、官民一途,以至庶民,各遂其志,人心不倦;(废除身份等级制) 四、破旧来之陋习,基天地之公道;(废弃攘夷口号,与外国进行交往) 五、求知识于世界,大振皇基。(学习西方科技与文化) (过渡)在明治天皇的引领下,日本社会开始了维新运动。 问:明治初年,国家没权怎么办?集权 西南战争胜利后,明治社会实现了真正的统一,为政治改革奠定了基础。 (ppt7、8)(一)政治:彻底破除旧体制 1.逐步削弱封建割据势力,建立中央集权,实现国家统一。 (1)措施: ①版籍奉还 ②废藩置县 (2)影响:加强天皇政府的中央集权,废除封建???? 领主所有制,向近代资本主义社会迈进。 (ppt9)图片:安倍晋三和田中角荣 问:他们分别是谁?姓什么? 大化改新时天皇赐贵族姓氏“源氏”“平氏”,安倍为其中一支。田中为明治改革后新出现的姓氏。 材料:明治政府废除身份制,普通百姓才开始有姓。因时间仓促,很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此,今天日本人的姓氏中,大部分是明治时期新起的,其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多,盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。 问:士农工商四个等级中?哪个等级对天皇的威胁最大?武士 (图片)佩刀者死 2.废除封建身份制度,实现四民平等,取消武士特权。 四民并非完全实现平等;封建武士阶层瓦解并发生分化。 (ppt10)问:没钱怎么办?采取经济措施。 *1871(30岁)第二次欧美行 材料3:出游欧美,皇帝敕语:此番以汝等为使,朕素知汝等能尽其职,可堪使命。因而今附国书,期体朕意而努力。朕今后而后,惟祝汝等无恙而归朝。远洋万里,千万珍重。——《伊藤博文传》 注:此次出行含49名明治高官,出行官员约占政府官员总数的一半;出行费用约占明治政府的2%。 (ppt11) 材料4:从9月28日起巡览英格兰、苏格兰……凡有名之场所,处处经过,监狱、学校、贸易公司、制作所、造船所,白糖厂,毛织丝织厂……但无有地上所产一物