部编版语文六年级上册第一单元大单元教学任务单.docx

第1课 草原 第一课时 学习任务单 学习任务一：汇报预习 1.自主学习生字词。 （1）同桌互相读一读下面的词语，互相纠正读音。 绿毯? 骏马? 洒脱? 迂回 静寂? 马蹄? ?蒙古包 一碧千里 绿色渲染 翠色欲流 ?墨线勾勒 襟飘带舞??蒙汉情深 （2）（读拼音，正确地书写下列词语： lǜ tǎn chén yī shang cǎi hòng mǎ tí ( ) ( )巴尔虎旗 （ ） （ ） （ ） nǎi dòu fu wēi xiào shāo （ ） （ ） ( )有点儿羞涩 读句子，注意多音字读音。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。（ ） 今天我见到了我的启蒙老师。（ ） 坑蒙拐骗是不道德的行为。（ ） 读句子，理解词语 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机） 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（飘舞的衣襟衣带） 学习任务二：整体感知课文。 1.《草原》是著名作家 先生写的一篇 （体裁）。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的 、所闻、 。为我们分别描绘了 图、 图和 图，展现了蒙古族人民独特的民俗美 和热情好客的 美，表达了蒙汉同胞的民族情谊。 2.作者是按 的先后顺序来写的。首先描述了一望无际 的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人 的隆重场面；最后把酒话别 ，用“ ， ”来收束全文。 3.梳理顺序：初到草原——远迎客人 ——热情相见 ——盛情款待 ——联欢话别 学习任务三：自由读课文第1自然段，小组内交流自己的想法。 1.文章第1段描写了草原的哪些景物？草原给你的整体感受是什么？可以把你的发现用思维导图的形式呈现出来。 2.自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。 参考答案： 学习任务一： 绿毯 陈 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 微笑 稍 注意读好“蒙古包”的“蒙”读三声，“渲染”的“渲”是四声。 3.读句子，注意多音字读音。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。（měng） 今天我见到了我的启蒙老师。（méng） 坑蒙拐骗是不道德的行为。（mēng） 学习任务二： 老舍 散文 所见 所感 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 人情 2.作者是按 事情发展顺序 的先后顺序来写的。首先描述了一望无际 的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人 的隆重场面；最后把酒话别 ，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。 3.梳理顺序：初到草原——远迎客人 ——热情相见 ——盛情款待 ——联欢话别 学习任务三： 天空 空气 小丘 羊群 骏马 大牛 一碧千里而并不茫茫 思维导图略 示例 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 体会草原很绿很辽阔的特点。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 第一句描写草原景色，第二句抒发感受，使景物更逼真，有感情色彩，使抒发的情感有寄托。 （3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。 （4）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” “那么”“总想”“满心”，感受情景交融间，作者内心的赞美与喜爱。 ） 第1课 草原 第二课时 学习任务单 学习任务一：复习课文，引出话题。 回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？