部编版语文五年级上册第六单元大单元教学任务单.docx

第18课 慈母情深 第一课时 学习任务单 学习任务一：朗读古诗，导入新课 1.自由读古诗，说一说这首诗是赞颂谁的。 游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2.看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？ 学习任务二：初读课文，学习字词 1.初读课文，整体感知。 学习提示：请同学们自由读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。给每一自然段标上序号，想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。 2.认读词语。 失魂落魄 辞退 颓败 忙碌 耽误 酷暑 噪声 压抑 震耳欲聋 脊背 衣兜 龟裂 权利 鼻子一酸 学习任务三：再读课文，整体感知 1.请大家默读课文，想一想课文主要写了一件什么事。课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？ 2.了解课文主要内容，完成填空。 起因（第1—5自然段）：“我”一直想买一本______________，想得整天_________。 经过（第6—34自然段）：于是，“我”来到母亲工作的地方，那里的噪声_________，“我”发现母亲极其瘦弱。知道“我”是要钱买书后，母亲用她那_________的手将钱___给了“我”，然后立刻又陷入_________状态。 结果（第35—38自然段）：“我”鼻子一酸，拿着钱给母亲买了___________。母亲数落了“我”一顿，但母亲又给“我”凑足钱买了__________。 3.整体概括： ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4.读了课文后，你还有什么不懂的问题吗？ 作业设计 1.读写生字词语，互相交流识记生字词的方法。 2.完成《分层作业》对应练习。 3.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。  参考答案 学习任务一：朗读古诗，导入新课 2.看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？ 我会想起孟子的母亲——“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼” 学习任务二：初读课文，学习字词 学习任务三：再读课文，整体感知 1.请大家默读课文，想一想课文主要写了一件什么事。课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？ 2.了解课文主要内容，完成填空。 起因（第1—5自然段）：“我”一直想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 经过（第6—34自然段）：于是，“我”来到母亲工作的地方，那里的噪声震耳欲聋，“我”发现母亲极其瘦弱。知道“我”是要钱买书后，母亲用她那龟裂的手将钱塞给了“我”，然后立刻又陷入忙碌状态。 结果（第35—38自然段）：“我”鼻子一酸，拿着钱给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”一顿，但母亲又给“我”凑足钱买了《青年近卫军》。 3.整体概括： 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。 4.读了课文后，你还有什么不懂的问题吗？ 为什么仅仅只是“一元多钱”，“我”却认为是“这么多钱”？为什么“我”想要那本书想得失魂落魄，却不敢向母亲要钱买呢？为什么母亲会在那样的环境下工作呢？ PAGE 1 第18课 慈母情深 第二课时 学习任务单 学习任务一：走进场景，体会艰辛 1.那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。那是什么样的地方？ 2.阅读第7自然段，说说你有什么发现？你体会到了什么？ 3.你觉得“我”看到母亲是在这样的环境中工作，“我”的心情会是什么样的？ 学习任务二：走近母亲，感受深情 1.关注细节，体会心情。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” （1）从这里你读出了什么？ （2）作者为什么要重复连写两声“妈——”？ 2.品读细节，思考：“我”看到的母亲是怎样的？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… （1）边读边体会：你从中读出了什么？ ①背直起来了，你仿佛看到一个怎样的背？想象一下：以前母亲的背在“我”心里是怎样的？现在为什么这样了？ ②转过身来了，你仿佛看到了怎样的脸？在“我”心里，母亲的脸应该是怎样的？为什么会这样？