中学生品德发展与道德教育.pptxVIP

中学生品德发展与道德教育;课程内容;第一讲 中学生思想品德与德育现状;宜春最美中学生赵甜;南京七名中学生集体不让座，称比老人更累。;;（一）整体健康，主流良好 （二）存在的问题分析 （三）影响中学生品德发展的原因 ;（一）整体健康，主流良好;2、大多数中学生的人生观、价值观是健康的 首先，大多数学生都重视个人社会价值的体现，近61.5％的同学对争取加入共青团、中国共产党的看法是“积极上进”的； 其次，基本上能摆正集体和个人二者之间的利益关系。43.9％的学生选择“宁可牺牲一点个人利益，也要维护集体利益”，47.2％的学生选择“公私兼顾”。 再次，个人幸福观基本正确。34.8％的学生认为人活着首先是为了”一种精神追求”，其他选择都在15%以下。在回答 “你努力学习最主要的目的是什么”时，有44.7%的学生选择 “出人头地，提高社会地位”。57%的学生选择自己的理想是“上大学”。这反映出学生对个人人生的选择与判断更加现实。;3、传统道德对中学生的影响仍有着较大的优势 34.9%的学生认为成长的关键是“勤奋学习，提高自身素质”，这个比率超过了选择“机遇”和“有个好父母”的比率。 有70.4%的学生认为自己的诚信程度比较好。 51.9%的学生“经常主动参加”和“看到或碰到就会参加”社会公益活动（如学雷锋，献爱心）。 当同学、朋友遇到困难时，83.4%的学生态度是“伸出援助之手”。 在公交车上遇见老、弱、病、残、孕乘客，有58.4%的学生表示会让座。 这也反映出我们传统的道德教育是成功有效的。;（二）存在的问题分析;2、行为规范不尽如人意 ?虽然学校每天都进行着行为规范的教育和检查，但一出校门，他们上下车拥挤、抢座位、乱扔杂物、闯红灯、不遵守交通规则，公共场所大声喧哗等不良习惯屡见不鲜，同时，在与社会接触中，社会上的不良习气也被带到校园里。如不良嗜好，“扎场子”等。;?3、道德理想有感情化和世俗化的倾向????? 他们在公与私、个人与集体关系问题上，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。青少年的理性化道德理想还未形成，往往以现实生活中某一偶然作为理想的化身，由于偶像崇拜对象中良莠不分，一些歌星、影星、体育明星成了“追星族”们效仿的偶像，甚至历史和现实中的反而人物也成了少数人崇拜对象，而一些值得崇拜的英雄、模范人物却未得到应有的尊重。 与此同时，青少年同辈群体对其成员的道德期望也常有世俗的气息，比如“为朋友两肋插刀”被认为是讲义气，“能攀龙附凤”左右逢源被认为有本事，“保守朋友的罪恶秘密”被认为是守诺言等。;4、中学生对社会道德状况存在着诸多困惑，进而导致中学生道德判断偏颇 在回答“你认为中学生谈恋爱或过多的异性交往是否影响学习”时，有40.4%的学生选择“说不清”，31.4%的学生选择会有“影响”。事实上，青少年正处在性意识的有意识自我发展时期，而且对于这方面的了解一般不多，这正是我们需要加强教育工作，以培养他们健全人格的关键时期，如果在青春期的前期没有科学的性知识学习，则将给他们带来以后生活的苦恼和人格的不良发展。 又如，22%的学生认为中学生穿名牌合适，35%的学生选择“说不清”。这说明“勤俭节约”虽是我们中华民族的优秀传统，但在当今社会环境下的青少年已不再信奉他们的父辈所秉承的经济观，更多的人体现出一种理财的新观念，他们讲究一种所谓高质量的时尚生活。 中学生对社会道德状况的判断如不加以教育和引导，将直接影响中学生道德行为的选择和道德的形成。;5、自我中心较为突出，行为选择更趋实际 如选择心目中的偶像，他们的排序依次是明星、科学家、文学家、父母、英雄、革命家、老师。明星崇拜名列首位，这在一定程度上说明了很大一部分中学生渴望自主、渴望展示自我、期望自己成为社会注目的中心。由以上的数种偶像崇拜的排列状况还可看出，在当今中学生的社会人格结构中，有一些新的特点出现，乐于表现自我，注重自身的独立性，敢于直言利益，注重职业的经济收入和社会地位，对强调奉献而回报不高的职业类型兴趣不大。 或许我们可以说这是功利的一代，但事实上，这正是商品经济所呼唤的社会人格。他们是历史与文化的适应者，但更是未来的开拓者。;6、道德认识和道德行为有所脱节 道德认识基本明确，但行为选择往往以自身的利害关系为准则。如在道德倾向非常明显的特定问题“看到校园内地上有纸屑，你会怎么做”的选择中有近40.4％的中学生作出了“捡起来，扔进垃圾筒”的第一选择，但仍有一半以上的同学选择“视而不见”和“假装没看见”。又如，“学校洗拖把的水池塞了，正在