苏教版五年级数学上册第四单元教案 .pdfVIP

第四单元第1课时 授课时间： 月 日 （课型：新授课 设计者） 教学内容： 教科书第47-48页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习八第1—3题。 教学目标： ⒈让学生经历探索小数的加、减法的计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、 减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单 的实际问题。 ⒉让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功 的乐趣。 教学过程： 一、导入 ⒈出示例1的情境图。 提问：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？学生交流后提 问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板 书下面的问题及相应的算式： ⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4 ⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4 ⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65 ⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉65 ⒉揭示课题。 提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？ （算式中都有小数） 谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数 加法和减法） 二、探究 ⒈教学例1第 （1）问。 学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。教师巡视，发现不同的做法。 展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。 讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法 正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？ （学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化 成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估算发 现末位对齐的错误） 小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位分别 相加。 ⒉教学例1第⑵问。 出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那 么怎样计算小数减法呢？请同学试计算“⒋75-⒊4”这道题。 点名问学生怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什 么要把被减数和减数的小数点对齐？ 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 布置学生阅读课本第47页，完成例题中的填空。 ⒊教学“试一试” 要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。 指名交流，说说是怎样算的，怎样想的。 教师指出：计算结果要化简，并说说化简的结果和依据。 ⒋总结和归纳 谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、 减法与整数加、减法在计算时有什么不同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？ 先请同学们自己想一想，在和小组内的同学交流。 引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同计数单位上的书相加、减， 从低位算起。整数加、减法的竖式中，末位对齐了，其他数位也就对齐了，就能使 相同单位的数相加、减，而小数加、减则不然，只有小数点对齐才能使相同数位对 齐，才能使相同单位的数相加、减。所以用竖式计算小数加、减法时，一定要把小 数点，点上小数点，和或差的小数部分末尾有0的，要去掉0把结果化简。 三、巩固练习 ⒈完成“练一练”第1题。 学生独立完成，让学生说说计算中需要注意的地方。 ⒉完成“练一练”第2题。 先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，在分别改正，并组织交流 提问：在进行小数加、减计算时，可能出现哪些错误，怎样防止？ ⒊完成练习八第3题。 先组织完成第⑴～⑶题，并分别评讲，在让学生自由提出问题。 ⒋课堂作业：练习八第1、2题。 四、总结 提问：通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 例1： 4.75+3.4= 4.75-3.4= ———— - ———— 教后记： 从学生熟悉的购物问题入手，通过对信息的分析整理，提出新的问题，让学生 产生计算需求。 第四单元第2课时 授课时间： 月 日 （课型：新授课 设计者：） 教学内容： 教科书第48-49页例2及相应的“试一试”“练一练”，练习八第4-6题。 教学目标：