第三单元 因数与倍数易错题归纳整理-五年级下册数学单元易错题复习攻略精品.pdfVIP

第三单元 因数与倍数易错题归纳整理-五年级下册数学单元易 错题复习攻略 苏教版 第三单元因数与倍数易错题归纳整理 在小学数学中，因数与倍数是非常基础的概念，掌握得好可以 为后面的学习打好基础，但这一单元也是容易出错的，下面我 们就来解析一下这一单元中容易出错的问题及解决方法。 一、因数的判断 1. 把所有数都当成自己的因数。 例如：9 的因数是1、3、9，但是有些同学会错误的写出9 的 因数为2、4 、5 等。这是因为他们考虑的角度不够全面，只看 到了数字9 本身，而没有判断哪些数能够被9 整除。 解决方法：让学生多举几个例子，练习判断一个数的因数。同 时用具体的图形如长方形、正方形帮助学生理解因数的概念， 便于学生在实际生活中应用。 2. 认为奇数、偶数的因数个数一样 。 例如：同学们在练习判断因数的时候，往往会认为5 的因数有 1、5 两个，而6 的因数有1、2、3、6 四个，因此会误认为奇 数、偶数的因数个数一样 。 解决方法：让学生将奇数和偶数写下来，根据数学的定义，奇 数只有1 和自身能够整除，因此奇数只有两个因数，而偶数除 了1 和自身还有其他的因数。这个方法能够让学生更加深入地 理解因数这一概念。 二、倍数的判断 1. 想当然认为倍数就是大于这个数的数字。 例如：有些学生认为 10 的倍数是 11、12 等，而不是 10、20、 30 等。这是因为他们没有理解倍数的概念，错误地把数轴上 大于这个数的数字也包括在内。 解决方法：多利用数字线段等具体物品让学生理解倍数的概念， 同时让学生练习手算并画图，这样能够加深印象，避免出现理 解不清的情况。 2. 判断倍数时仅考虑累加这个数，而不考虑拆分这个数的因数。 例如：同学们在练习判断倍数的时候，往往会认为60 的倍数 是 60、120、180 等，而不认为 30、20、10 等也是 60 的倍数。 这是因为他们没有充分利用因数的知识，只看到了数字60 本 身的倍数，但没有考虑到数字60 可以拆分为因数2、3、5 的 积，因此出现了错误。 解决方法：在练习倍数的判断时，可以让学生把这个数拆分成 几个因数的积，列出所有的因数然后再找到它们的倍数，这样 能够更好地提高学生的敏锐度 。 以上是第三单元因数与倍数易错题归纳整理的主要内容。因数 与倍数是小学数学学习的基础，希望同学们能够充分理解并掌 握这一主题，同时加强练习，提高自己的数学水平。三、两个 数的公因数和公倍数的求解 1. 求公因数时忽略公因数中最小的一个。 例如：有些同学在求两个数的公因数时，会逐个列出这两个数 的因数，但是可能有的同学会忽略其中较小的一个，误以为不 是公因数。 解决方法：学生需要明确公因数的概念，即两个数公有的因数， 因此必须将两个数的所有的因数列举出来，不能因为其中一个 比较小而忽略掉它。 2. 求公倍数时只考虑两个数的乘积。 例如：有些同学在求两个数的公倍数时，只考虑到这两个数的 乘积，而没有考虑到这两个数的其他公倍数。 解决方法：学生需要理解公倍数的概念，即两个数共有的倍数。 以两个数的乘积为起点，找出它们的加倍数和减倍数，并求出 其中的最小值，即为它们的最小公倍数。 四、素数与合数的判断 1. 认为1 是素数。 例如：有些同学在判断素数与合数时，认为1 是素数，但其实 1 不是素数也不是合数。 解决方法： 对于 1 的判断，应该单独考虑，把它列入到 1 类。 2. 认为质数与素数是一个概念。 例如：有些同学在判断质数与素数时，认为质数和素数是同一 个概念，其实质数是指只有1 和它本身两个因数的整数，而素 数是指只有1 和它本身两个因子且本身也是素数的整数。 解决方法：学生应该认真区分质数和素数的概念，只有掌握了 正确的概念，才能正确的进行判断。 以上是第三单元因数与倍数易错题归纳整理的主要内容，希望 能够帮助同学们更好的理解数学知识，避免在学习中出现不必 要的错误。在学习数学的过程中，同学们需要多加思考，注重 细节，培养自己的数学思维。只有在实践中不断积累，才能够 达到学以致用的效果。