苏教版三年级下册数学 小数的含义与读写 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 小数的含义与读写 教学目标： 1.经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。 2.进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，唤起经验 谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，请大家注意这几种商品的标价： 圆珠笔 笔记本 橡皮 小刀 1.2元 3.5元 0.5元 0.8元 这些数你们见过吗？谁来试着读一读。 让会读的学生试读。 谈话：这就是我们要认识的小数。（板书课题） 二、联系实际，探究发现 1.认识米做单位的一位小数。 观察情境图，桌面长5分米，宽4分米。 谈话：（出示米尺图）5分米，如果用米做单位是几分之几米？4分米呢？ 学生回答。 讲解：5/10米还可以写成0.5米。0.5读作零点五。 提问：4/10米可以怎样写？怎样读？（学生回答） 1分米.2分米.3分米******是几分之几米？用小数表示呢？ 同桌互说，全班交流。 小结：十分之几米可以写成零点几米。 2.做“想想做做”第1题。 学生各自在书上填写。投影出示答案，共同校对，指导做错的学生纠正错误。 3.认识元作单位的一位小数。 （1）电脑出示：小兰在超市买了一些文具。 铅笔 学生尺 圆珠笔 笔记本 3角 7角 1元2角 3元5角 提问：3角以元作单位用分数表示多少元？3/10元如果用小数表示你能写出来吗？你会读吗？7角改 写 成用元作单位的小数你会写.读吗？ 小结：十分之几元可以写成零点几元。 （2）谈话：那么1元2角怎样改写成小数呢？2角写成小数是多少？1元和0.2元合起来就写成1.2 元，1.2读作一点二。 提问：3元5角用小数表示怎样写？怎样读？ 小结：几元几角写成小数就是几点几元。 （3）做“想想做做”第2 题。 在书上填写，把答案读给同桌听。 （4）完成“想想做做”第3题。 看图先写出分数，在写出小数，在小组里互相校正。 小结：十分之几可以写成零点几。 4.认识整数和小数。 （1）讲述：我们以前学过的表示物体个数的1.2.3.*******是自然数，0也是自然数，它都 是整数。像上面 `的0.5，0.4，1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 （2）让学生自己阅读课本第100页最后一段。 （3）练习。 A 、说一说下列各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 0.2 0 1.8 4.2 39 1 指名口答。 B、 用----画出下面小数的整数部分，用~~~~画出小数的小数部分。 0.7 45.2 学生齐做，指名扮演。 三、巩固练习 1.做”想想做做“第4题。 2.做”想想做做“第5题。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 用连乘解决实际问题 教学目标： 1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。 3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。 教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。 课前准备：课件。 教学过程： 一、自主质疑 今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？ 课件：出示一袋乒乓球。 师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？ 学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系） 师：出示（每个乒乓球2元） 学生求5个乒乓球多少元。 课件：再出示5袋这样的乒乓球。 问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？ 二、自主探索 1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。 一共有多少个乒乓球？ 这些乒乓球一共多少元？ 学生自主解决问题1并说说数量之间的关系。 师抓住问题2，组织学生交流： （学生先在组内进行交流，再开展讨论） 方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书） 5×2=10（元） 10×6=60（元） 师：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说