苏教版三年级下册数学 小数的大小比较 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 小数的大小比较 教学目标： 1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：探索并掌握一位小数比较的方法。 课前准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （一）学习整数部分都是0的小数大小比较方法。 1、谈话：同学们，夏天天气很热，瞧！小军和小明两人来到了冷饮部。（屏幕上出现课本上的例题图） 请大家观察，从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？ 2、学生看图，并说一说冷饮的名称和价钱，教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。 3、谈话：知道了这些冷饮的名称。价钱，你能提出什么样的数学问题？ 指名说一说提出的问题。 （方案一：如果有学生正好提出：雪糕和棒冰哪个贵一些？那么教师说：你提出的问题正好和小明想的一样。） （方案二：如果没有学生提出这个问题，教师说：同学们刚才提出的问题很有价值，有的问题我们已能解答，有的问题爱后面的学习中能找到答案。请大家看图，小军买一个雪糕，而小明在犹豫不决，他在想什么呢？） 出示画面：小明在想“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”你们能告诉小明答案吗？ 二、观察思考，探索方法 1、学生发表自己的看法，说说哪个贵一些。 2、提问：你认为雪糕和棒冰哪个贵一些？是怎样想的呢？把想法说给小组同学听一听，再听听同学是怎样想的。 3、学生在小组里交流各自的想法。 学生的意见可能有： （1）0.8元就是8角，0.6元就是6角，8角大于6角，所以0.8元大于0.6元，雪糕贵一些。 （2）8比5大，0.8就比0.6大。 （3）0.8写成分数是8/10，0.6写成分数是6/10，8/10大于6/10，那么0.8就比0.6大，雪糕贵。 4、谈话：同学们说得很好，现在你会比较0.8与0.6的大小了吗？学生翻开书，自己在书上填一填。 （二）学习整数部分不都是0的小数大小比较的方法 1.媒体出示画面，小明说：“谢谢同学们。那你们会比一比雪糕和冰激凌的价格了? 2、学生在小组里讨论，说一说比较的方法。 组织学生在班级中交流，说想法。学生的意见可能有如下几种：（1）0.8的整数部分是0，1.2的整数部分是1，0比1小，那么0.8小于1.2，雪糕便宜。 （2）8比12小，0.8就小于1.2。 （3）0.8写成分数是8/10，8/10小于1，而1.2的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的价格贵。 3、谈话：同学们充分表达了自己的观点，说得很有道理。在书上填出0.8与1.2 比较的结果。 学生独立在书上填一填，并口答。 4、谈话：你们可以任选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组里进行交流，说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。 学生在小组中交流，主要比较的是其他四种情况： 0.8 1.4 0.5 1.4 0.5 1.2 1.2 1.4 组织学生在班级里交流比较的方法，师生共同评价。 5、提问：在这四种冷饮中，哪种冷饮价格最贵，哪种最便宜？你是怎么知道的？ 指名回答。 6、提问：观察这几组小数，你能具体说一说怎样比较一位小数的大小吗？ 学生用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的理解。 7、小游戏。 谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？ 指名报小数，学生抢答。 三、应用与提高 1.做想想做做第1题。指名说一说想法。 2.做“想想做做”第2 题。学生说明做法和想法，集体进行交流反馈。 3做“想想做做”第3题。师生共同进行评析。 4.做“想想做做”第4题。 5.做“想想做做”第5题。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 小数的含义与读写 教学目标： 1.经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。 2.进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，唤起经验 谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，请大家注意这几种商品的标价： 圆珠笔 笔记本 橡皮 小刀 1.2元 3.5元 0.5元 0.8元 这些数你们见过吗？谁来试着读一读。 让会读的学生试读。 谈话：这就是我们要认识的小数。（板书课题） 二、联系实际，探究发现