《自相矛盾》教学设计.docVIP

《自相矛盾》教学设计.doc

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15《自相矛盾》教学设计 (第二课时) 浉河区东双河镇付河中心小学 焦永新 教学要求 1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 3、能说出“其人弗能应也”的原因。 重点难点 1、能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 2、能说出“其人弗能应也”的原因。 教具准备 课件 教学过程 导入新课 同学们,上节课我们熟读了文言文《自相矛盾》,这节课老师将带着同学们深入了解课文内容,一起感受寓言的奇妙世界吧! 再读课文,了解内容 1、同学们,请看大屏幕,大家要根据划分的节奏来读课文。 2、学生自由读文。 3、指名读文。 三、回忆以前学习文言文的方法 同学们,我们以前学过文言文《古人谈读书》,回忆一下,我们是用哪些方法来学习的? (结合注释、插图、上下文理解、猜读等) 四、讲解课文内容 1、出示:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能 陷也。” 2、解释个别字词的意思。 3、学生分组交流这句话的意思。 4、指名回答。 5、出示:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。” 6、学生探究这句话的意思。 7、小组派代表汇报。 8、用小组交流,同桌交流等方法学习后两句: 或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 学生再读课文,感悟内容,出示问题 这个楚国人在做什么? 他是怎么做的怎么说的? 3、后来谁又说了什么? 故事展示台 同桌互相说说课文内容。 复述故事内容。 小组讨论 说一说:课文中人物的思维过程是怎样的? 主题升华 《自相矛盾》这个故事告诉我们一个什么道理? (说话做事要前后相应,不要自相矛盾。) 学以致用 1、想一想:生活中有没有“自相矛盾”的时候呢? 2、学生交流、讨论。 3、指名回答。 随堂演练 根据课文内容回答: 1、楚国人是怎样夸耀他的矛和盾的? 2、为什么其人弗能应? 3、从这篇课文中你明白了什么道理? 布置作业 1、课下读一读《韩非子》。 2、背诵课文。 板书设计: 15 自相矛盾 道理:说话做事要前后相应,不要自相矛盾。 教学反思: 学生熟读课文后,对照注释读懂句意。教学中,教师引导学生了解了学习文言文的一些简单方法。学生在读懂课文的基础上理解句意,体会道理。在朗读文言文时,教师引导学生读出了相应的语气,达到了良好的教学效果。

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