《打电话》教学设计.docxVIP

?《打电话》教学设计 李慧云 ??《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。?文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。???部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。? 【教学目标】? ??1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己并把事情讲清楚。? ??2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。? ??3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。?? 【教学重难点】? ?重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。? 难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。? 【课前准备】? 图片、录音、视频等多媒体课件。? 【教学过程】? 绘本导入，经验引路 孩子门，这节课我们从《打电话》这本绘本开始，在很久很久以前，人们可能要走很久才能见到想见的人。在古代人们怎样传递信息呢？现在我们有了电话，传递信息非常简单，非常快，今天我们就来学习打电话？(伸出手指板书课题）这节课我们比谁听得最认真，你将获得金耳朵奖，比谁能说会道，你将获得金话筒奖。 二、教材先行，情景学习 1.打过电话的小朋友抱手坐端正，看来我们班的小朋友都有打电话的经验，李老师可要考验考验你们哟。我认识一个叫张阳的小朋友，前两天接到一个奇怪的电话，这个电话怪在哪儿呢？竖起你的小耳朵仔细听！（课件播放音频） 2.复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）? 3.创设生活情境，同桌之间进行角色扮演，一人演李中，一人演张阳，打邀请电话。? 4.李中踢球脚受伤，和老师一起打请假电话。 5.李中请假在家，妈妈的手记忘带了，接转告电话。 6.儿歌小结，巩固方法? 师：老师把打电话的方法总结成一首小儿歌，我们一起拍手来读一读?打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说事情，要简要；说再见，有礼貌。? 三．课堂演练，内化本领 1.出示题目：通过刚才的学习我们掌握了接打电话的方法，接下来咱们就用上学到的方法和同桌练习打电话。?多媒体出示：? （1）?忘了作业，打电话给好朋友询问。?（2）爷爷身体不好?，打电话问侯爷爷。? （3）朋友打电话约你去爬山，但你有事去不了 ?2.同桌互练 ?3.展示交流?，评委打分 四、链接绘本，拓展延伸 1.继续听绘本 小结：110、119、120这3个号码是免费求救电话，他们如同我们身边的“保护神”，为我们建立了一道“平安”的长城，遇到紧急情况我们可以求助他们。但没事可不能随意拨打。如果那样的话，会让真正有需要帮助的人不能及时得到帮助。? 2.有进步的孩子现场打电话从刘老师借绘本。 3.绘本结尾，展开联想。 ?