《口语交际》基于标准的教学设计.docxVIP

PAGE 第 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 《口语交际》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2.教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 3.学情分析 一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，本节课教师可以利用学生好玩游戏这个特点，创设多种情境，推动学生的交际与互动。 教学目标： 1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力； 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受； 3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。 评价任务： 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。3.培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 (2′) 活动一(1′) (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 师：这个游戏好玩吗？ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 激情导入（评价任务二） 环节二 品读文本 体会情感 (18′) 活动一 1.游戏：师：老鹰捉小鸡 讨论交流：你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 学生边说老师边板书。 2.游戏：贴鼻子 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)其他同学指挥。 3.总结交流：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？ 活动三 合作游戏，人人参与 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！ 让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 （评价任务二） 活动四 分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？ 师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。 活动五 拓展延伸，发散思维 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？ 师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。（完成目标三） 给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果（评价任务二） 环节三 交流总结 儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！（完成目标三） 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； （评价任务三） 板书设计 一起做游戏 这次口语交际需要我们：（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。（2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。　　　　往回走　 蹦蹦跳跳　　 扔 　追 《语文园地七》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利