《我爸爸》优质课教学设计.docxVIP

绘本《我爸爸》教学设计 所在单位 学 科 语文 设计教师 一、教学目标： 1.在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。 2.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。 3.大胆的尝试用“爸爸像......一样......”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。（难点） 4.进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸，感知父爱的温暖。（重点） 二、学情分析： 近年来，随着电视节目《爸爸去哪儿》的热播，我们不难发现，父亲在儿童成长过程中角色缺位已成为一种普遍现象。生活中，孩子往往更依赖母亲，而对父亲知之甚少。作为一名一年级的语文老师，除了教授学生最基本的书本知识，我们更有责任和义务培养学生的阅读习惯，在阅读中发展儿童的想象力与创造力，有意识地引导学生欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，广泛阅读适合他们年龄特点的有意义的文学作品。基于以上原因，我选择了英国作家安东尼.布朗的绘本《我爸爸》。该绘本以一个孩子的目光生动地表达了对爸爸的崇拜和赞美，画面夸张，语言形象、幽默，符合低年级学生喜欢图文并茂书籍的特点。 三、教材内容分析： 《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！ 教学方法设计： 1、兴趣引入法 分享交流法 为了引起学生对本堂课的兴趣，我创造了一个宽松自由的语言环境，让学生谈论自己的父亲，师生之间、同学与同学之间进行交流，既符合儿童的生活经验，又活跃了课堂气氛。 2、讲解法 启发式教学法 教师对绘本《我爸爸》前一小部分进行讲解，加深学生对教材的理解，辅以启发式教学法，有意识地引导学生关注绘本生动的语言，夸张的画面。学生在谈话中模仿并创造。 3、观察指导法 多通道参与法 心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人们的记忆效果明显提高了”，为了让学生进一步感知绘本夸张的画面，激发爱爸爸的情感，我出示了很多学生喜爱的卡通动物头像，让学生通过对比和联想，表达自己心目中父亲的独特特质。 课程结尾部分，在学生并不知情的情况下，我播放学生和自己爸爸在生活中的代表镜头，让学生立即感受爸爸的温暖形象。 教学过程： 一、谈话引入,了解封面。 1.同学们，还记得开学第一周我们的妈妈有个共同的节日吗？你们给妈妈送了康乃馨。其实啊，我们的爸爸也有属于他们的节日。我听说每年六月的第三个星期日就是爸爸的节日，有谁知道是什么节？是的，父亲节！那今年的父亲节，你打算送什么给你的爸爸？....今年的父亲节，爸爸有你这么用心给他送礼物、为他过节日，他一定会感到很开心、很幸福。 2.今天陈老师就带来一本书（出示书），一本很有趣的书，和爸爸有关的书，想不想打开看？出示课件里书的封面。 3.这个故事叫什么名字？我爸爸。重复问三遍叫什么，生齐读，一次比一次响。 4.这是你爸爸吗？这是谁的爸爸？ 5.简要介绍作者：他是一位英国的大画家、大作家安东尼.布朗的爸爸，大画家安东尼把爸爸画在了故事书里，多有趣啊。他把爸爸画在故事书里，想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，来，咱们一起去看看！ 二、初读故事，了解爸爸。 （一）出示第一组图 1、师：请看，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？(引导学生抓住爸爸的外貌、着装、杯子里的东西等展开说话练习。） 2.小结：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。一点也不好看。嘿嘿，这就是——我爸爸，他真的——很棒。（出示第一页文字：“这就是我爸爸，他真得很棒！”，提醒学生看爸爸身后墙上的太阳图片） 3.你们相信吗？想看看我爸爸是怎样棒吗？（想）那你们可要坐得精精神神的，眼睛看仔细了。 4、你们看（出示图片） （1）他什么也不怕，连坏蛋大野狼也不怕。（师朗读字幕） 师故作惊恐状：哎哟，谁来了，大灰狼来到家门口了，我好还害怕呀，瞧，谁吓得躲到大树后面了？（三只小猪、小红帽）可是爸爸却——不怕。我爸爸什都也不怕，连坏蛋大野狼也不怕，看一看，爸爸是什么动作，一起学一学，想一想爸爸这时候在说什么？（指名交流） 师：这是个怎样的爸爸呀？勇敢。是呀，多威风的爸爸，连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了，难怪他说我爸爸很棒。 （2）他可以从月亮上跳过去 师：继续看看他爸爸还有哪些本领，还有呢，瞧啊，他可以从月亮上跳过去。你们看看，爸爸跳上去的样子！月亮在哪？天上。但是我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在爸爸的脚底下。