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《动物乐园》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2012义务教育教科书 内容来源：小学数学一年级上册第一单元 主 题：＜、＞、＝的认识与书写 课 时：1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 注重通过比一比的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入＜、＞、＝关系符号表示两个数量间的大小关系。 2.教材分析 情景图中安排了几组相关数量比较的信息，目的是突出两个数量进行比较的必要性。在小动物们愉快玩耍的情景中，自然引出动物数量间多少的比较需求，进而达到会比较、会表示、积累活动经验的目的。 3.学情分析 注重通过比一比的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入＜、＞、＝关系符号表示两个数量间的大小关系。 教学目标 1.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3.使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 评价任务 1.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3.使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情景，激发兴趣 （6分钟） 认真观察图片，发现图片中的信息，并正确回答。 小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 学生正确回答问题，能有顺序性的寻找信息。 环节二 引导操作， 探究新知 （20分钟） 通过观察、亲自动手，让孩子体会到多少、“〉”、“〈”、“=”含义 1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？认识 “=” 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 认识并使用“〉”、“〈”、“=” 环节三 练习与拓展 （10分钟） 利用我们今天学习的知识 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第17页练习题 学生能够正确判断谁大，谁小 环节四 总结 （4分钟） 今天你收获了哪些新的知识？ 能说出今天所学的内容 板书设计： 动物乐园 大于号＞ 小于号＜