《荷叶圆圆》教学反思.docVIP

《荷叶圆圆》教学反思 《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。 一、拓展思维，激发想象 现代化教学技术——多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。因此我让孩子观察图片上的水珠在荷叶中的位置，联想微风吹来时就如婴儿在摇篮中的情景，在孩子们饶有兴趣的观看中、想象中，本课的教学难点也迎刃而解了。 二、注重朗读、培养能力 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、 表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。最后指名学生带上头饰上台表演，让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。 三、仿写，加强语言文字训练 低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。在这堂课结束时，我向学生提出：你们能不能想象一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题。为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了： 1、小蚂蚁说：“荷叶是我的 。”小蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。 2、小乌龟说：“荷叶是我的 。”小乌龟在荷叶下快乐地做游戏。 3、小白兔说：“蘑菇是我的 。”小白兔把 当作 ，拎着它，高高兴兴地向家跑去。 4、小蚂蚁说：“树叶是我的 。”小蚂蚁把 当作 ，撑住它，顺着水流漂向远方。 5、小熊说 ：“ ” 。 小熊把 当作 ，戴上它，胖胖的脸藏在凉凉的瓜皮下面，真舒服啊！ 这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想象力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。 课堂是没有百分百的完美的，这节课中，也留下了遗憾：课堂上读的趣味应该再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原以的水平上更深的提高，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的孩子得以不同的发展，值得我细细琢磨。当然还有许多不够的地方，只能等待今后教学实践中慢慢积累经验，能更全面的审视一节课。“路慢慢兮其修远，吾将上下而求索”，在语文教学这条路上，我将与各位同仁互相勉励，相互学习，共同进步。